2026年云南师范大学大中小学英语阅读教育学术研讨会——石林县侯云洁英语名师工作室参会纪实

河川

　　书香致远，研思同行。正值世界读书日到来之际，核心素养导向英语阅读教育学术研讨会正式启幕。4月24日—4月25日石林县侯云洁名师工作室全体成员分别通过线下现场参会、线上云端直播两种方式，同步开展沉浸式研修。

本次活动围绕教材研读、课外阅读融合、核心素养落地等关键内容展开，专家理念引领、优质课例示范、同行思维碰撞，内容扎实且贴合一线教学实际。怀揣教育初心与求知热忱，工作室成员静心聆听、认真记录、深入思考，在学习中更新教学理念，在交流中积淀专业力量，聚力探索英语阅读教学的优化之路。

4月24日上午:主旨报告

　　华东师范大学的郭宝仙教授带来首场主旨汇报《中小学英语新教材的分析与实践探索》。报告紧扣新课标要求，深入解读教材文化内涵与育人价值，结合实例梳理文化内容的课堂落地策略。郭教授指出，精准定位教材中的文化元素，既能夯实学生语言基础，又能助力拓宽国际视野。英语教材承载着中西多元价值观与社会风貌，深度挖掘文化内涵，是开展跨文化交际、落实学科核心素养的重要抓手。深耕教材文化解读，能够有效打破文化壁垒，引导学生在语言学习中感知多元世界，实现素养全面发展。

　　北京师范大学的钱小芳教授围绕《中小学跨学科单元主题教学中的英语读写设计》展开，解读了跨学科学习的理论基础与政策要求，强调其对打破学科壁垒、培养学生核心素养的重要性。报告中明确了英语跨学科教学的实施路径，提出以真实问题为导向，结合多模态资源与实践活动，实现语言学习与科学、地理等学科的融合。通过教学案例展示，探讨了读写结合的设计策略，倡导教师从知识传授者转变为学习引导者，注重学生的参与式学习与过程性评价，为我们一线英语教学提供了可借鉴的实践方向。

　　第三场主旨汇报侯云洁教授以《英语阅读育人的新视野与路径探索》为核心，带立足三大研究视角：全球胜任力视域下的阅读素养培育、深度学习导向的阅读能力提升、具身认知理念下的阅读课堂实践，倡导搭建沉浸式外语教学体验场景，构建“知、情、意”相融共生的一体化教学模式。同时结合多模态教学资源、阶梯式任务设计与高阶思维训练，着重强调文化身份认同塑造与探究式学习效能培养，从理论支撑与实践落地双向出发，为当下英语阅读育人工作，提供了新颖且可行的实施路径。

4月24日下午:课例展示

　　第一节示范课由昆明理工大学白蕊团队的何徽老师带来PEP教材四下Unit 3 Reading time。何老师以亲切和蔼的语气向同学们问好，同学们很快进入课堂氛围。以闹钟的声音引导出本次课的主题——时间，并提问现在是几点？第一遍先略读，了解故事的主要内容。请同学们体会Sam 跑错教室后，妈妈的反应。第二遍精读，找出主要时间点以及相对应的事件。通过播放课文插图视频，请学生思考妈妈和Sam的心情或感受分别是怎么样的？并请同学们相互试着用生气和开心的情绪状态来表演。最后何老师带领学生一起来复述故事的主要大意、梳理时间线。最后何老师通过对比Sam的两个周末，得出结论：A better plan，a better life.

　 第二节关红玲团队夏燕青老师的《The Horse Races》（田忌赛马）英语阅读课，以“丽声中国文化英语分级阅读”为载体，巧妙融合传统文化与英语教学，引导学生在故事中感知策略思维。教学设计层层递进，师生互动自然高效，让语言学习与文化理解相得益彰，展现了生态课堂的魅力，为英语阅读教学提供了优秀范例。

　　第三节课由徐丽团队昆明市西山区海口依兰中心学校李艳老师执教。李老师以PEP主教材Unit 4语音板块为依托，融合丽声北极星绘本《The Joke》开展的阅读语音融合教学课。课堂以复习和趣味魔术巧妙导入，围绕绘本主角的趣味玩笑展开文本研读。聚焦o-e字母组合发音规则，在绘本语境中感知、梳理并操练目标发音词汇，将语音知识融入阅读语篇。活动设计层层递进，以读促学，实现语音教学与绘本阅读深度融合，落实语言能力与阅读素养培养。

　　李慧羽老师带来的第四节课依托丽声北极星绘本《Snail's Adventure》。本课教学流程完整清晰，课前借助核心句式复现衔接旧知，为绘本学习筑牢基础。读前依托封面导读，引导学生观察图文信息、大胆合理预测，培育学生阅读素养；读中以情感主线问题串联文本内容，层层递进深挖故事内涵；读后结合故事内容展开拓展升华，有机融合情感教育，有效落实学科育人目标。课程贴合低段学生认知特点，简化文本梳理逻辑，以核心问题搭建学习框架，帮助学生深度理解绘本内容，实现绘本阅读与语言学习的有机统一。

　　第五节课由昆工附属小学贺洁老师倾情呈现的项目式阅读课。本节课教学设计巧思满满：以明信片为载体，串联起读、说、写活动，贴合学生生活。课堂从趣味互动导入，通过多模态任务引导学生梳理文本信息，在跟读、讨论中夯实语言，最后迁移到真实情境写明信片，实现了输入到输出的闭环，兼具语言学习与文化体验，生动高效。

　　华东师范大学郭宝仙教授、云南师范大学赵云芳教授等专家围绕五节小学英语示范课精准点评，充分肯定课堂文化育人、学科融合、素养落地的亮点，认可语言知识扎实、文化渗透自然、教学设计精巧。同时提出优化建议：合理分配课堂时间，增加学生互动讨论；强化主教材与绘本融合，优化阅读策略与分层作业；细化国际理解教育呈现方式，简化故事可视化结构；延伸项目式学习课后实践。专家聚焦课型定位、语言支架、教学评一体化，为课堂提质指明方向。

4月25日上午:专家发言

　　4月25日上午，浙江省教育厅教研室葛炳芳老师聚焦《深度学习视角下的中小学英语阅读教学》，以主动学习视阈下的英语阅读教学实践为主题，通过小学weather课例和高中gap year课例，强调阅读的过程是动态的意义建构过程，动态意义建构涉及“细节—概念—结构”的互动，意义与语言相辅相成，思维能力以意义加工或表达的深度和广度表征，教师应该为学生提供自主提问的环境，让学生历经主动建构、主动运用与主动表达的渐进过程，凸显意义建构的动态性与交互性。

　　郑鸿颖教授紧扣《深度学习视角下的中小学英语阅读教学》，以“四维一体”深度阅读教学框架为核心，将主题引领、知识架构、阶梯策略与素养发展有机融合，破解了传统阅读教学碎片化、浅层化的痛点。教授提出“在情境中共情对话、在关联中建构意义、在迁移中解决问题”的教学路径，结合“Abing’s music”等课本实例，清晰展示了如何通过“输入-加工-输出”闭环，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同提升。

讲座中针对初中英语阅读给出了可直接落地的策略：通过问题链引导学生深度解读文本，借助主题探究任务推动意义建构，以读写联动实现成果迁移，解决了一线教师“想做深度学习却不知如何下手”的难题。

　　华南师范大学外国语言文化学院教授，副院长、博士生导师刘晓斌老师在本次英语教育专题讲座聚焦《AI赋能的中小学英语阅读教学》，围绕语篇阅读与词汇复现，结合高考阅读命题特点，依托CEFR标准与AI工具调控文本难度、生成适配语篇；讲解语篇改造对比、体裁特征教学，分享CLIL多模态歌曲语篇教法，同时探索传统文本多模态重构与深度解读，最后介绍多模态AI赋能写作，借力信息技术优化课堂。讲座兼具理论前沿性与实操价值，为英语教师提质增效、打造智慧课堂提供清晰指引。

　　外研社培训师刘清扬老师为我们带来了题为《融合·拓展·提升：英语绘本阅读赋能主教材教学新思路》的压轴专题分享。刘老师指出，当下英语教学愈发重视阅读素养与批判性思维培养，需从小学阶段循序渐进落实。新课标明确各阶段阅读量化要求，绘本阅读是提质增效的关键。

教学应秉持教材为本，阅读赋能，可从主题、文化、语言要素等六大维度实现绘本与教材融合。优选话题、语法、词汇高度适配的分级绘本，贴合学生学情。

教学模式分为独立绘本课与嵌入式融合教学，课时紧张时，可采用短时嵌入方式落地。同时要强化中华传统文化阅读渗透，结合持续默读、自主选读等形式，丰富阅读资源，全面提升学生英语阅读综合素养。

4月25日下午:课例讨论

　　4月25日下午的课例讨论活动上，呈贡一小的仇文莲老师以《基于‘续’理论的小学英语读写教学探究》为主题，用场景化插图激活学生表达欲，让语言学习更有画面感。 以趣味情境图为载体，串联过去式动词短语，引导学生从看图说句到连贯写作，层层递进搭建表达支架，让语言学习有画面、有逻辑、有温度，助力孩子轻松解锁英语写作。

　　方群工作室的尹思雨老师为我们带来题为《指向思维发展的小学英语阅读教学实践》的第三节课例讨论。尹老师以人教版四年级上册阅读课为例，从教材分析、教学目标到读中环节的设计，层层拆解了如何在阅读教学中渗透思维训练。她提出的“Read in details”精读策略，引导学生通过圈画关键句、梳理文本信息，实现从语言理解到逻辑分析的进阶。这让我意识到，小学英语阅读课不能只停留在词句层面，更要以文本为载体，搭建思维支架，培养学生的信息提取、推理与表达能力，为我们后续构建生态课堂提供了清晰的实践路径。

　　官渡区教育发展研究院梁馨月老师给我们带来了以《单元整体教学下的小学英语阅读教学》为主题的第四节课例分享交流。梁老师提出，阅读是语言输入的重要渠道，更是锤炼思维品质、提升学习能力的关键路径。教学中，我们要立足语篇，通过what-why-how框架分析文本，依托学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，融合自上而下与自下而上教学模式，让学生在语篇学习中夯实语言基础、发展思维能力，落实英语学科核心素养。

　　第五节课例讨论是由侯云洁工作室的何正娇老师带来的《文化自信的小学英语阅读教学》。何老师结合自身教学实际，以金平少数民族文化为载体，将本土文化元素融入英语阅读课堂。旨在让学生在语言学习中深入了解家乡文化，增强文化自信与身份认同；通过互动体验理解文化多样性，同时以“用英语讲家乡故事”的方式，锻炼语言表达与跨文化交流能力，打破英语教学的文化单一性，让学生成为兼具本土情怀与全球视野的学习者。

　　第六节课例讨论是由阳光心霖公社的赵婧老师带来分享。赵老师为剑桥大学儿童文学硕士，拥有十余年少儿英语阅读教学与教研经验，专业底蕴扎实深厚。本次她以《小学生阅读素养培养的课程体系建构》为题，紧扣SOR科学阅读理念，围绕小学生英语阅读素养培育与自然拼读教学实践展开深度分享。

讲座从儿童脑科学认知规律切入，对比中英文阅读的思维差异，指出英语作为表音文字，启蒙教学需以音素解码和自然拼读为核心，切勿套用中文整体认读的学习模式。同时，系统解读教材搭配分级读物的双螺旋课程体系，梳理音素意识由浅入深的六层培养层级，并结合真实课例，分享了贴合课堂实际的落地教学策略。

整场讲座理论结合实践，内容专业详实、条理清晰，既为小学英语教师搭建起清晰的阅读教学体系框架，也为日常自然拼读教学、分级阅读课程设计，提供了实用且极具借鉴意义的思路与实施路径。

　　为期两天的大中小学英语阅读教学研讨会圆满落幕。本次教研活动聚焦核心素养，围绕教材研读、阅读育人、跨学科设计、深度学习与AI赋能教学开展专题分享，专家讲座与优质示范课相结合，内容前沿、实用性强，为我们一线英语教师拓宽了教学视野，明晰了阅读教学的发展方向。

此次学习让我们深受启发，新时代英语阅读教学，需立足文本、深挖育人价值，融合绘本资源与信息技术，构建高效课堂。

今后，我们将学以致用，内化先进教学理念，深耕英语阅读课堂，在实践中探索反思，稳步提升教学水平，助力学生英语素养长效发展。

　　研学归航：以学促研，笃行致远✨

两日研学落幕，这场英语阅读盛宴不仅带来了理念的洗礼，更实现了教研底气的重构。

在解构中精准对标： 郭宝仙教授对新教材的拆解，助我们锚定课标落地的逻辑支点；钱小芳教授的跨学科路径，指导我们打通理论向实践转化的壁垒。

在重构中对标素养： 示范课以文化育人为底色，通过AI赋能与主动学习策略，拓宽了阅读教学的边界，让素养培育从“云端”走向“生本”。

在内化中开启新程： 我们将复盘专家巧思，将研学所得转化为可落地的教学样态。

研学有期，探索无疆。我们将深耕课堂，让阅读成为学生链接世界的窗口！

图文：石林县侯云洁小学英语名师工作室成员

编辑：何莹欣

初审：朱俊江

终审：高浩颖