泉润长东沐春风 研思致远共成长——陕西省神木市小学骨干教师跨区域交流郑州跟岗研修活动纪实

安宇🐬

四月的风，是蘸着中原墨香的笔，掠过黄河岸边的厚土，将草木萌蘖的生机与教育的温情，一同写进神木教育人的行囊。

为践神木市中小学整校一体化提升之愿，我们跨越山海赴郑州，走进长江东路第三小学，以“共研、共享、共进”为笺，开启一场浸润文化根脉的跟岗研修。风里藏着“以文化人”的深意，也载着我们凝聚共识、赋能成长的初心，让这场相遇，从伊始便浸满人文的暖意。

初入长东三小，便觉身心皆被一种无形的场域所包裹。郭淑红校长引领我们漫步校园，那穿园而过的清泉，不仅仅是景观，更像是流动的教育哲学。泉声淙淙，似在低吟《诗经》中“淇水汤汤”的古韵，又似在演绎“逝者如斯”的哲思。玉兰含苞，香樟吐翠，每一处景致都不仅是视觉的愉悦，更是“比德于玉”“松柏后凋”的文化隐喻。

我们驻足凝视，深刻领悟到“泉以润木、润心、润教”的真谛：真正的校园文化，绝非刻意的雕琢与堆砌，而是让环境成为一本打开的“无字之书”，让每一面墙壁都拥有呼吸，让每一处角落都流淌着育人的温情。这种“以境润心”的智慧，让我们明白，学校不仅是传授知识的场所，更是安顿心灵、传承文明的精神家园。

升旗仪式时，少年们的红领巾在风里扬起，国歌声漫过操场，那份“少年强则国强”的家国情怀，让我们读懂：整校提升的根，是“立德树人”的文化传承，是让每所学校都成为承载文明薪火的暖巢。

课堂，是教育发生的原点，也是文化传承的活态场域。我们沉潜于课堂深处，观摩语文、数学、音体美等多学科的常态教学。语文课上，文字不再是枯燥的符号，而是化作了滋润心田的甘霖，孩子们在“关关雎鸠”的吟诵中与千年前的先民共情，在“大江东去”的豪迈中触摸民族精神的脊梁；数学课上，逻辑与思辨的火花在探究中绽放，暗合了“格物致知”的千年追求。课后的教研，更是一场思想的盛宴。

我们围坐畅谈，从“双减”背景下的作业重构，到核心素养的落地生根，从“因材施教”的个性化路径，到校本教研的深层逻辑，两地教师思维碰撞，火花四溅。我们带走的，不是僵化的模式，而是对教育规律的深刻洞察，是一颗颗能在神木教育沃土上生根发芽的“文化种子”。

校园里的温暖，藏在“五育并举”的文化实践中。在长东三小，我们看见了“五育并举”最生动的注脚。大课间里，孩子们整齐轻快的步伐，仿佛穿越时空，与“礼乐射御书数”的六艺遗风遥相呼应；

班主任沙龙里，老师们分享着“爱生如子”的育人故事，话语里满是“仁者爱人”的儒家情怀；特色社团中，有的孩子挥毫泼墨，传承“书画同源”的雅趣，有的孩子轻歌曼舞，延续“乐以和情”的传统，每一份热爱都被温柔以待。我们忽然明白，整校一体化提升从不是千篇一律的模仿，而是让每所学校都能立足本土文化，以“五育融合”的智慧，托住每个孩子的向阳生长——这恰是“各美其美，美美与共”的文化自觉。

时光虽短，情谊绵长。这一周的沉浸式研修，如同一场春雨，不仅滋润了我们的心田，更重塑了我们的教育理念。带着“泉”的灵动与韧性，带着“木”的质朴与坚守，我们将把在郑州汲取的教育智慧，化作推动神木教育前行的不竭动力。我们愿做那一束微光，将“泉文化”的浸润、“立德树人”的初心带回神木，让每一所学校都成为文化传承的高地，让每一个孩子都能在“文以化人”的暖意中，遇见更好的自己，长成自己喜欢的模样。

风还在吹，带着郑州的泉韵与神木的期许。我们已准备好，与共赴教育远方的伙伴们，一起静待桃李芬芳。愿文明的薪火，在教育的征途上代代相传；愿每一个孩子，都能在温暖的守护中，长成自己喜欢的模样。