世界读书日里给干部教师的知心话（2）

追梦书生郑立平

五、明价值之向：校准育人目标，坚守教育系统的初心使命

系统的目标，决定系统的行为；教育的初心，引领教育的方向。《系统之美》强调，目标是系统的灵魂，一旦目标偏离，系统的所有运行都将失去意义。我们陷入“生源决定论”的误区，根源在于部分教育者偏离了教育的初心使命，混淆了“育人与育分、考学与发展”的价值关系，把分数、升学率当作教育的唯一目标，从而陷入功利化教育的泥潭。

教育的根本任务是立德树人，教育的终极目标是培养德智体美劳全面发展的人。育分是教育的路径，育人是教育的根本；考学是成长的选择，发展是终身的追求。我们从事教育，不仅要教给学生知识、提升学生成绩，更要培育学生的健全人格、良好品德、积极心态、终身学习能力；不仅要关注学生的一时考学，更要着眼学生的终身发展、幸福人生。

当我们把育人放在首位，把学生的终身发展作为教育的核心目标，就会发现：生源的薄弱，只是知识基础的暂时不足，而非成长潜力的缺失；暂时的成绩落后，只是成长路上的小小坎坷，而非人生的最终定论。对于基础薄弱的学生而言，良好的学习习惯、积极的人生态度、坚韧的意志品质、善良的道德品行，远比一时的分数更为重要；对于学校而言，培养出有理想、有本领、有担当的阳光少年，远比追求片面的升学率更有价值、更有意义。

教育是一场面向未来的事业，绝非急功近利的短期行为。我们必须校准教育价值方向，回归教育初心，平衡好育分与育人、考学与发展的关系：坚持育人为本，不唯分数、不唯升学，既关注学生的学业成绩，更关注学生的身心健康、品德修养、兴趣培养；坚持全面发展，尊重学生的个性特点，挖掘学生的自身潜能，让每一个学生都能扬长避短、自信成长；坚持长远发展，用发展的眼光看待学生、看待教育，不纠结于一时的得失，不困扰于暂时的困难，始终坚守教育的初心与良知。

当我们坚守立德树人的根本目标，秉持全面发展的教育理念，就不会再被生源的差异所困扰，就会在教育路上多一份从容、多一份坚定、多一份执着。因为我们深知：教育的成功，不是让所有学生都成为满分学霸，而是让每一个学生都成为更好的自己；学校的优质，不是依赖优质生源的光环，而是让每一个普通生命，都能在教育的滋养下绽放光彩。

六、燃奋进之力：携手砥砺前行，共筑教育高质量发展新辉煌

教育之道，道在坚守，贵在革新，重在担当；教育之美，美在生命，美在温暖，美在成长。各位同仁，生源的差异，是教育的常态，更是我们专业成长的契机；暂时的困境，是发展的挑战，更是我们担当作为的舞台。“生源差”从来不是我们安于平庸、躺平懈怠的借口，恰恰是我们精进专业、温暖育人、创新实践的动力；教育高质量发展，从来不是遥不可及的梦想，而是我们每一个人反求诸己、躬身入局、携手奋进的方向。

时代赋予我们教育使命，家长寄予我们教育期盼，学生承载我们教育希望，我们没有理由退缩，没有理由懈怠，更没有理由用借口掩盖自己的不努力、用抱怨回避自己的不担当。身为教育者，我们当有“不为困难找借口，只为成功找方法”的坚定信念，当有“直面差异育桃李，不忘初心绽芳华”的教育情怀，当有“躬耕教坛强国有我”的使命担当。

在此，我谨以教育同行者的身份，与全体同仁共勉：

让我们以系统思维破局，摒弃生源执念，树立辩证教育观，认清教育本质、遵循教育规律，跳出单一要素局限，重构教育生态系统；

让我们以反求诸己修身，精进专业素养、扛起育人担当，拒绝躺平、拒绝平庸，在自省中成长、在革新中提升；

让我们以温暖之心育人，构建平等师生关系，尊重差异、包容差异，用爱浇灌、用心陪伴，激活每一个生命的成长潜能；

让我们以精准教学提质，践行因材施教、多元评价，优化教育实践、适配学生需求，让每一个学生都能享受适合的教育；

让我们以初心使命领航，坚守立德树人、全面发展，摆正育人方向、校准价值追求，做有温度、有情怀、有智慧、有担当的教育者。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。教育的力量，源于自我革新；生命的成长，源于用心滋养。不问生源优劣，但求教育无悔；不问前路艰难，但求初心不忘。让我们放下抱怨、摒弃借口，怀揣育人初心、凝聚奋进力量，以专业为笔、以爱心为墨，在教育这片沃土上，书写不负时代、不负学生、不负初心的教育华章，共同开创学校教育高质量发展的崭新局面！