语文老师的篮球课，要的不是球技是班级温度

青葵园（暖遇时光）

　　一个班主任兼语文老师，给孩子们上体育活动课。每周两节的活动课竟成孩子们最受欢迎的课。

　　班里的男孩们超爱打篮球。此刻操场上正进行着一场男女篮球对抗赛。我给男孩们的任务是：自己玩嗨的同时帮女生队指导球技。

场上热闹极了！小操场上四个篮球架都归我们所用。每个篮球架下都正上演着一场球赛。大家既是队员又是教练更是裁判。

　　突然，一群男孩子拥着一个哭唧唧的均同学在安慰。我马上把他们招呼过来问原因。原来是那个小男孩想打篮球却插不进那些队伍里。

我看着均同学委屈的泪水和一群男孩友善的笑容，忍不住笑了起来，对着一群娃说：“都是好哥们，进哪个组都能打对不对？”拥着他的男孩们一听，忙把他往篮球场上推，一边推着一边说：“来来来，你来打，我去当裁判。”一群人就这样呼啦啦地来呼啦啦地去了。

再看去，均同学已经在场上秀球技了，灿烂的笑容早已抹平了那一丝小委屈。

　　站在球场边上，我很羡慕他们，那么纯真的年纪，那么纯粹的同学情谊。我也很欣慰，他们是那么善良的一群孩子。

试想，如果换一种方式来解决这个问题。比如叫全班停下来，调查事件的始末，必定要花一番时间，必定会扫了所有人的兴，均同学最终玩不了，也容易让同学们对他有所隔阂。

而现在，看着场上正在奔跑的孩子们，眼里放着光，脸上流着汗，嘴里直喊过隐。我很庆幸，我没有站在成人的角度如临大敌地刨根问底。我更庆幸，我的活动课有规则在前：要动起来，要一起玩，要保证安全。这看似简单的约定，藏着我们班级最核心的温度。

　　我想起这样一句话：教育是“唤醒”，不是“塑造”。是的，好的教育从来不是用条条框框把孩子们框在规则里。

就像今天，在球场边轻轻一句话，唤醒他们骨子里的善意与包容，让他们在真实的相处中，自己找到了解决问题的办法

　　在小学生阶段，这样那样的小插曲是屡见不鲜的。孩子们的世界从来没有那么多“对错”，前一秒或许还因为抢球闹着小别扭，后一秒就能勾肩搭背一起跑。

与其站在原则的高度强硬干预，不如用一种轻松活泼的方式轻轻揭过。

像一阵轻柔的春风，拂过球场，也拂过孩子们的心田，不泛起层层涟漪，却能悄悄把善意与接纳的种子，种在孩子们心里。

　　教育从来都不是只有严肃一种模样，偶尔的“松弛”与“放手”，远比步步紧逼的干预更有力量。让孩子在真实的相处里摔一摔、和一和，才是成长最珍贵的养分。