<p class="ql-block"> 教育在严管老师与放纵学生这件事上，目前是否走偏？</p><p class="ql-block"> 学校行政，教育主管部门恐怕在处理师生问题上一向来就是严管老师，而很少对学生进行有效约束。谁都知道，教育从来都不是单方面的事，它是老师、学生、家庭、学校共同发力的结果，缺一不可。可摆在眼前的事实是，咱们身边的教育环境，慢慢出现了一种特别畸形的现象：对老师的约束越来越多、越来越细，老师管学生要小心翼翼，说句话、做个举动都要反复掂量，生怕一不小心就被投诉、被问责；可反观学生，却几乎没了有效的约束，调皮捣蛋、扰乱课堂、不遵守纪律，甚至顶撞老师，都没人敢真的去管、去约束。为什么？因为约束老师的条条框框实在太多太严苛。</p><p class="ql-block"> 想想啊，这种只绑住老师的手脚，却放任学生随意而为的单向约束模式，太像一个人瘸了一条腿，根本走不稳。可能它丢失的不仅是课堂秩序、教育质量，更是孩子的未来。</p> <p class="ql-block"> 先说说现在老师面临的处境。近几年，从教育部门到学校，针对教师的管理规范、师德要求、行为禁令越来越完善，这本身是好事，能规范老师的教学行为，杜绝体罚、变相体罚等问题，保障学生的合法权益。但问题在于，这些约束慢慢变成了对老师的“过度捆绑”。正常的批评教育、课堂纪律管理、作业督促，都可能被无限放大。老师批评上课说话的学生，可能被说伤害孩子自尊心；让违反纪律的学生罚站几分钟，可能被投诉体罚；没收学生上课玩的手机，甚至可能引发家校矛盾、网络舆情。因此，“不敢管、不愿管学生”，成了教师“佛系教学”的源头，上课只讲知识点，学生听不听、守不守纪律，睁一只眼闭一只眼，不求有功但求无过，只要自己不违规、不被投诉就行。再看学生这边，对应的约束和规矩却严重缺失。《中小学教育惩戒规则（试行）》明明明确了教师有合理的教育惩戒权，可在实际执行中，一旦涉及约束学生、惩戒学生，就会被家长护短、被舆论质疑，最后往往不了了之。最终变成的现象是：不少学生，从小缺乏规则意识，课堂上随意说话、打闹、玩手机，不完成作业是常态，有的还公然顶撞老师、欺负同学，学校和老师想管，却顾虑重重不敢出手。我想，虽然未成年人保护法，是保护孩子健康成长的，但总不是保护孩子肆意违纪、破坏规矩的吧，可现在很多时候，这份保护被片面理解，变成了学生逃避约束的“挡箭牌”。</p><p class="ql-block"> 这就变成了一种很蹩脚的样子：一边是老师被层层约束，管教学生束手束脚；一边是学生没有敬畏心，缺乏基本的行为约束，这种状态，就变成了当下很多校园教育的真实写照。</p><p class="ql-block"> 为什么会出现这种只约束老师、不约束学生的教育生态？首先是家校权责严重失衡。很多家长把孩子送到学校，就觉得教育全是老师的责任，自己只负责孩子的吃喝，对孩子的品行、纪律不管不问。同时，又对老师提出极高的要求：既要教好孩子学习，又不能批评、不能管教，孩子受一点委屈就不依不饶，动辄投诉、闹事。学校和教育部门为了规避矛盾、平息舆情，很多时候只能选择牺牲老师的权益，要求老师退让、妥协，这就导致老师的教育惩戒权形同虚设，慢慢不敢再去约束学生。而家长的过度护短，也让孩子觉得自己无论做什么都不会被惩罚，越发肆无忌惮。其次是社会对教育的认知出现偏差。很多人把师生关系对立起来，总觉得老师管教学生就是针对孩子，忽略了教育本身就需要有约束、有规矩。教育不是一味的夸奖和纵容，没有批评、没有惩戒、没有约束的教育，是不完整的。孩子的成长过程中，必须要知道什么能做、什么不能做，要为自己的错误行为承担后果，可现在的舆论环境，往往只强调保护学生，却忽略了对学生规则意识、责任意识的培养，把老师的正常管教妖魔化，最终让老师不敢管、不能管。最后是教师履职保障机制缺失。老师正常履行管教职责，一旦和学生、家长产生矛盾，缺乏公正的评判机制和有力的保障。很多时候，不管老师有没有过错，只要被投诉，就要被约谈、被问责，没有人为老师撑腰。而学生违反校规校纪，却没有对应的、可落地的惩戒措施，批评教育起不到作用，记过、处分等手段又很少真正执行，学生自然不会把纪律和规矩放在眼里。权责不对等，保障不到位，最终造就了“老师被严管，学生被纵容”的局面。</p><p class="ql-block"> 只约束老师、不约束学生的瘸腿教育，看似是保护了学生、平息了一时的矛盾，实则带来的危害是长远且致命的，影响的是整个教育体系，更是无数孩子的人生。对课堂教学来说，直接毁掉了正常的教学秩序。一个班级里，只要有几个学生不受约束，上课随意打闹、扰乱纪律，老师就没法正常讲课，想学的学生也没法安心听课。劣币驱逐良币，认真学习的学生被干扰，调皮捣蛋的学生更放纵，整个班级的学风、校风都会越来越差，教学质量根本无从谈起。对学生自身成长来说，失去约束会毁掉孩子的未来。孩子从小没有规则意识，不知道敬畏规矩、敬畏老师，养成自私任性、肆意妄为的性格，走上社会后，根本无法适应集体生活，也不会遵守社会规则。校园里的小错误不被纠正，慢慢就会演变成大问题，很多青少年出现不良行为甚至违法犯罪，根源就是小时候在学校里缺乏有效的约束，没人告诉他们行为的边界，养成了无法无天的习惯。教育的本质，不仅是传授知识，更是教会孩子做人、守规矩，没有约束的教育，就是在放纵孩子，让他们在错误的道路上越走越远。对教师群体来说，严重打击了老师的育人积极性。老师这份职业，初心都是教书育人，希望把孩子教好、管好。可当自己的正常管教不被理解、不被支持，反而处处受限、动辄得咎，老师的职业荣誉感和责任感会慢慢消失，从用心育人变成只求安稳不出错。当老师都不敢再管学生、不愿再为学生的成长负责，教育就失去了最核心的灵魂，最终受伤害的，还是所有的学生和整个教育事业。对整个教育生态来说，单向约束会让教育彻底失去平衡。教育需要严慈相济，老师要尽到教书育人、管理约束的责任，学生要履行遵守纪律、认真学习的义务，双方都要受到相应的约束，才能形成良性循环。只约束一方，只会让家校矛盾越来越尖锐，师生关系越来越紧张，教育越来越偏离本质，变成一潭死水，最终拖累整个基础教育的发展。</p> <p class="ql-block"> 教育从来不是单行道，老师要守规矩、尽职责，学生也要守纪律、知敬畏，只有双向约束、权责对等，才能让教育走得稳、走得正。首先，要明确师生双方的权责边界，落实双向规范。既要严格约束老师的教学行为，杜绝体罚、歧视学生等违规行为，保障老师依法执教；更要细化学生的行为规范和违纪惩戒措施，让《中小学教育惩戒规则（试行）》真正落地执行。明确学生违反纪律后，该批评就批评，该惩戒就惩戒，让学生明白犯错就要承担责任，从根本上树立规则意识。不能只要求老师尽职尽责，却放任学生无视纪律、拒绝管教。其次，要为敢于管教的老师撑腰，完善履职保障机制。学校和教育部门要建立公正的家校矛盾评判机制，分清是非对错，不偏袒、不护短，对于老师正常的、合理的管教行为，要坚决支持、全力保护，杜绝“谁闹谁有理”的现象。打消老师管教学生的后顾之忧，让老师敢管、能管、愿意管，重拾育人的底气和信心。同时，要扭转家长和社会的错误认知，形成教育合力。通过家校沟通、科普宣传，让家长明白：严管才是厚爱，纵容不是保护。老师管教学生，是对孩子负责，而不是针对孩子。家长要配合学校和老师的教育工作，一起约束孩子的行为，培养孩子的规则意识和良好品行。社会舆论也要客观看待师生关系，不刻意放大矛盾、不妖魔化教师，营造理解教师、支持教育的良好氛围。最后，要坚持教育的初心，回归育人本质。教育不是服务行业，老师不是单纯的“服务者”，学生也不是不能接受批评的“玻璃人”。好的教育，一定是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，既会关爱学生，也会严格管教；好的教育环境，既会保护学生权益，也会维护教师权威。只有老师和学生都受到合理的约束，老师敢管、善管，学生听话、守规矩，家校同心同力，才能让教育摆脱瘸腿困境，真正培养出有知识、有品德、有规矩的合格人才。</p> <p class="ql-block">我想，在这严与纵之间，教育主管部门该应该出来平衡一下了。</p>