研思共进，赋能课堂——记我校初中数学组《一次函数的概念》教研活动

倩

为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，促进初中数学教师之间的交流与成长，我校初中数学组于周三第6节开展了初二年级数学公开课教研活动。本次活动由王倩老师执教初二年级428班的《一次函数的概念》一课，全体初中数学教师参与听课、评课，共赴一场教研盛宴。

一、课堂风采：以生为本，探究新知

王倩老师的课堂，以生活中的物理实验情境巧妙导入，带领学生走进一次函数的世界。
课堂伊始，王老师以“弹簧的弹力与形变”实验数据为引，创设真实问题情境：悬挂不同质量的钩码，弹簧的长度会发生怎样的变化？这一问题迅速点燃了学生的探究热情，引导学生从表格数据中分析规律、抽象函数关系，得出解析式 y=2x+12，让学生真切感受到“数学源于生活”。

随后，王老师引导学生对比多个函数解析式，层层递进，归纳出一次函数的概念：形如 y=kx+b（k,b 为常数，且 k≠0）的函数，叫做一次函数；并进一步引出正比例函数是特殊的一次函数，帮助学生构建起清晰的知识体系。课堂中，王老师设计了趣味十足的“游戏PK”环节，让学生在互动中辨析一次函数，课堂氛围活跃，学生参与度极高。

整堂课，王老师紧扣新教材对“均匀变化”的强调，把课堂还给学生，让学生自主生成概念、理解概念，教学思路清晰，环节紧凑，充分体现了以学生为主体的教学理念，展现了扎实的教学功底与课堂驾驭能力。

二、评课研讨：集思广益，共促成长

公开课结束后，老师们齐聚研讨室，开展了热烈的评课交流活动。大家各抒己见，碰撞思维火花，既肯定了课堂的亮点，也提出了中肯的改进建议。

• 初二蒋老师：王倩老师整节课的设计思路非常清晰，问题的设计精准贴合学生的认知水平，课堂节奏张弛有度。如果能在课堂“放开”后，更及时地做好教师的补充与归纳，课堂的完整性会更上一层楼。

• 初一廖老师：王老师对问题的设计很有深度，尤其是对一次函数中“k”的讲解，对我们听课的老师都很有启发意义，这样的设计对学生的思维发展非常有帮助，课堂上学生的参与度和回答质量都很高。

• 初三周老师：整节课节奏不紧不慢，听起来非常舒服。针对学生较难理解的“变化率”，可以补充一种更直观的解法；在例题中补充待定系数法的规范书写；在游戏环节中，可以增加提问“k、b的值分别是多少”，帮助学生深化理解。

• 初三颜老师：这节课的教学设计非常贴合新教材的理念，对“均匀变化”的突出和强调，抓住了新教材的重点，是一节高质量的示范课。

教而不研则浅，研而不教则空。本次教研活动，为我校初中数学教师搭建了一个学习、交流、成长的平台。王倩老师的课堂为我们提供了优秀的教学范例，老师们的评课研讨也为后续教学指明了方向。未来，我校数学组将继续深耕课堂，以研促教，在探索与实践中不断提升教学质量，助力学生在数学的世界里稳步前行。