•2026年4月23日10:00直播• TeddyX的成长星球：PBL教师成长&机构破局专场

施民贵

•2026年4月23日10:00直播• TeddyX的成长星球：PBL教师成长&机构破局专场

从“形式热闹”到“思维生长”——如何为你的机构构建可落地的项目化学习（PBL）系统？
你是否也面临这样的困境：
• 尝试了“项目化学习”，却只是把主题活动换个包装，孩子学到的依然是碎片化的知识？
• 看到教育趋势，却不知如何为机构明确PBL的定位，陷入“为做而做”的迷茫？
• 团队满腔热情启动项目，却因效果打折、配合不足、难以坚持而半途而废？
在4月23日的专场直播中，TeddyX的成长星球 主理人邢天骄老师，直面校外机构在实施PBL时的三大核心痛点，并给出了系统性的破局之道。
这不是一场理论宣讲，而是一次针对机构“生存与发展”的实战推演。
核心洞察：避免PBL沦为“高级水果拼盘”
许多机构的“项目化学习”只是将孤立的主题活动（苹果、橘子、香蕉）简单拼凑，孩子缺乏深度学习和能力迁移。真正的PBL应该是 “用项目带动主题” ，如同制作一幅有故事、有层次的色彩绘本，让学习在解决驱动性问题的过程中层层递进，有机融合。
我们为你梳理出幼儿园阶段PBL成功的五个关键动作：
1. 问题导向：项目伊始，就提出明确的驱动性问题，让孩子带着目标探索。
2. 充分赋权：在创作形式、内容表达上给予孩子真实的选择权与发言权。
3. 成果外化：将个人“小成果”组合成艺术展、演出等“大成果”，震撼呈现。
4. 过程记录：重点记录孩子在项目中的思维变化与成长，而不只是漂亮的结果。
5. 系统规划：杜绝拼凑，确保项目设计本身具有内在的逻辑闭环与进阶性。
机构破局三步曲：定位、预判、构建
1. 明确定位是第一要务：机构必须首先想清楚“为什么做PBL”？是为了应对趋势、建立差异化优势，还是满足家长深层需求？定位不清，一切皆空。
2. 预判三大挑战：课程效果不及预期、团队（教学、销售、运营）配合脱节、因困难而无法坚持——这是几乎所有机构都会遇到的“坑”，必须提前规划。
3. 构建完整系统：PBL不是单点的活动，而是一套涵盖课程目标、知识传授、能力应用与可迁移技能（如沟通、协作）培养的系统工程。
底层逻辑：用“设计思维”重塑你的PBL框架
为什么很多PBL项目难以持续？因为缺乏底层的方法论支撑。
本次直播重点揭示了 “设计思维” 这一核心引擎。它并非高深理论，而是一套包含共情、定义、构思、原型、测试五步循环的实战工具，与PBL完美契合：
• 共情：洞察你的学生与家长的真正需求。
• 定义：精准设定项目的核心驱动问题。
• 构思与原型：设计项目方案，并敢于小范围试错。
• 测试：收集反馈，快速优化迭代。
掌握设计思维，意味着你获得了自主设计、迭代所有教育项目的“元能力”，让PBL从复杂难懂变得有章可循。
专属行动指南与成长支持
基于此次分享，我们为你准备了即学即用的成长支持：
1. 极简入门工具：《极简项目化学习行动手册》
由斯坦福大学授权引进，专为中国教育者本土化改编。去除了复杂术语，包含真实案例与可实操的框架，是家长和老师快速理解PBL的必备手册。直播专属价29元包邮。
2. 沉浸式系统升级：线下深度工作坊
• 北京场（5月19-21日）：“设计思维”专场。掌握PBL的底层心法，构建系统性思维框架。
• 杭州场（8月7-9日）：“项目化学习与社会情感学习（PBL+SEL）”专场。在系统框架上，学习成熟的项目设计与融合方法。
特别提示：为满足高涨需求，5月北京场可能加开PBL+SEL连报专场。建议抢先锁定 “99元抵500元” 的直播间优惠名额（费用随时可退），并可获赠精选教育书籍，提前占得席位与先机。
立即行动，开启机构的系统性升级
项目化学习的浪潮已至，但它绝非昙花一现的形式。它关乎教育者如何从知识的搬运工，转变为学习生态的设计师。
这不仅是教学法的变革，更是机构在新时代构建核心竞争力的关键一跃。
扫描下方直播间链接，获取《极简行动手册》，锁定线下工作坊优惠名额。 让我们告别零散拼凑，用系统思维，为孩子的未来，也为你的事业未来，构建真正可持续的成长引擎。

内容解读

1. 账号主体：账号名为「TeddyX的成长星球」，属于教育/教师成长类账号，近期已有1场直播记录，持续输出行业相关内容。

2. 直播主题：PBL教师成长&机构破局专场

◦ PBL：即项目式学习（Project-Based Learning），是当前教育领域热门的创新教学模式，核心是让学生通过完成真实项目开展探究式学习。

◦ 教师成长：聚焦一线教师的PBL教学能力提升、专业发展路径。

◦ 机构破局：针对教育培训机构，分享在行业环境中，如何通过PBL模式实现业务突破、差异化竞争、发展困境解决。

3. 直播时间：4月22日22:00，属于晚间时段，适配教师、教培从业者下班后的观看习惯。

4. 受众定位：精准面向中小学教师、教育培训机构从业者，围绕PBL模式解决教师教学成长与机构经营发展两大核心痛点。

小学语文PBL项目设计

PBL教师成长‌的核心在于通过“实践—反思—迭代”循环，系统性提升教学设计、课堂引导与专业发展能力。结合你作为资深小学语文教师的背景，成长路径应聚焦‌跨学科PBL设计能力‌与‌教学成果显性化‌，以支撑职称评定与专业影响力提升。

一、分层成长阶梯：匹配发展阶段，精准突破

骨干教师阶段（3~8年经验）‌

你已具备扎实教学功底，当前重点是‌突破传统课堂模式‌，将PBL融入小学语文教学。例如：

设计“古诗中的节气文化”项目，融合语文、科学、美术，引导学生通过创作节气绘本理解诗意；

开展“班级报纸”项目，以真实出版为目标，驱动学生完成采访、写作、编辑全流程，提升表达与协作能力。

学科带头人阶段（8年以上）‌

聚焦‌课程体系构建与团队引领‌，可依托名师工作室或教研组，推动校本PBL课程开发。例如：

构建“小学语文+”项目库，形成可复制的跨学科案例集；

带领青年教师开展PBL课例研修，通过“磨课营”转化竞赛成果为示范课。

二、关键能力提升：从“教知识”到“育素养”

问题设计能力‌：驱动性问题需贴近儿童生活，如“如何为校园植物设计解说牌？”激发探究兴趣。

过程引导策略‌：避免“放任自流”，通过“项目任务单”“团队日志”等工具支架，支持学生规划、反思与协作。

评价体系构建‌：采用“过程+成果”双维度评价，结合自评、互评与展示答辩，全面反映学生核心素养发展。

三、资源支持与专业发展

数字赋能‌：利用SPOC、虚拟仿真等技术，建设教学资源库，实现资源共享与个性化学习。

实践共同体‌：联动校内外资源，如与博物馆、社区合作开展项目，拓展学习场域。

赛教融合‌：参与教学竞赛、案例评选，将成果纳入职称评聘体系，增强专业认可度。

要不要我为你梳理‌小学语文PBL项目设计的6个关键模板‌，帮你快速搭建可落地的教学框架？

小学语文PBL项目设计的6个关键模板‌

结合杭州地域文化与节气生活经验，助力你构建可推广的跨学科教学框架。

1. ‌节气文化探究项目：以“谷雨·茶香”为例‌

围绕杭州特有的龙井茶文化，设计“谷雨时节采茶忙”项目。学生通过实地走访茶园、采访茶农、记录采茶过程，并以日记、诗歌或短视频形式呈现“我眼中的谷雨”。

融合学科：语文（写作）、科学（植物生长）、劳动教育（采茶体验）。

驱动性问题‌：如何用文字和画面讲述我们身边的谷雨故事？

2. ‌校园植物解说牌设计项目‌

结合校园绿化，开展“为植物写名片”活动。学生分组观察校园植物，查阅资料了解名称、习性、文化寓意，撰写简洁生动的解说词，并设计图文并茂的解说牌。

融合学科：语文（说明文写作）、美术（版面设计）、信息技术（资料检索）。

驱动性问题‌：怎样让一年级弟弟妹妹一看就懂这些植物的秘密？

3. ‌方言故事绘本创作项目‌

利用杭州方言资源，引导学生采访祖辈，收集老底子的童谣、传说，改编成方言绘本。通过角色扮演、录音配乐等方式进行展示。

融合学科：语文（叙事表达）、音乐（方言吟诵）、社会（地方文化传承）。

驱动性问题‌：如何把爷爷奶奶讲的老杭州故事变成一本会“说话”的书？

4. ‌节气美食日记项目‌

以二十四节气为线索，开展“舌尖上的节气”项目。如清明做青团、冬至包汤圆，学生记录食材准备、制作过程与家庭温情，形成系列美食日记。

融合学科：语文（记叙文）、劳动教育（动手实践）、数学（称量计算）。

驱动性问题‌：一道节气美食背后藏着哪些语文故事？

5. ‌城市文化导览图项目‌

聚焦杭州地标（如西湖、运河、良渚），学生化身“小小导游”，搜集历史典故、撰写解说词、绘制手绘导览图，并在校内举办“杭州印象展”。

融合学科：语文（说明与描写）、历史（文化溯源）、美术（手绘地图）。

驱动性问题‌：怎样用孩子的视角讲好一座城的故事？

6. ‌环保倡议行动项目‌

围绕“垃圾分类”“护河行动”等现实议题，开展“我是环保小卫士”项目。学生调研社区问题，撰写倡议书、拍摄宣传短片，向街道或学校提出改进建议。

融合学科：语文（应用文写作）、道德与法治（公民意识）、科学（环境知识）。

驱动性问题‌：我们的声音能为家乡带来哪些改变？

要不要我为你提供‌PBL项目中学生自评与小组互评的3套实用量规模板‌，帮你科学评估学习过程与核心素养发展？

盛群力相关“小学语文PBL项目设计”核心出版物简介

结合权威出版信息，盛群力教授围绕小学语文PBL项目式学习，主要有审订推荐、主编编撰两类核心出版物，精准匹配一线教师PBL教学设计、单元落地、素养培育需求，适配新课标与童话/读写教学融合场景：

一、审订推荐·实操落地类（小学PBL标杆用书）

1. 《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL（小学版）》

• 作者/审订：美国巴克教育研究院PBLWorks编著，盛群力教授领衔诚挚推荐

• 核心定位：国际PBL权威机构精华成果，专为小学学段打造的PBL实操手册，是小学语文PBL项目设计的“落地工具书”

• 核心内容：覆盖PBL从项目设计→课堂实施→评价量规全流程，提供小学语文专属PBL操作策略、真实课例、可直接套用的项目规划表；专门增设读写教学融合、跨学科童话探究、语文任务群落地板块，完美适配小学语文读写、童话教学场景

• 适配价值：解决教师“PBL理念懂、设计不会做”的痛点，手把手指导小学语文教师完成PBL项目选题、任务拆解、过程评价，可直接用于童话教室、读写教室的项目课程开发

2. 《真实的PBL，真实的挑战：项目式学习设计指南（小学篇）》

• 作者/推荐：[美]珍妮弗·皮埃拉特著，盛群力、李希贵等教育名家联合推荐

• 核心定位：聚焦小学学段PBL实施难点，以“真实问题解决”为核心的小学语文PBL设计指南

• 核心内容：厘清小学语文PBL的本质逻辑，拆解语文项目选题、驱动性问题设计、探究任务链搭建的实操步骤，收录大量小学语文PBL典型课例（含童话创编、整本书阅读、跨学科语文探究项目），直面PBL课堂管理、评价落地的核心痛点

• 适配价值：适合小学语文教师、教研员打磨PBL项目，为童话课程、大单元读写教学提供完整的PBL设计逻辑与落地路径

二、主编编撰·理论+案例融合类（适配语文教学改革）

1. 《核心素养落地呼唤新课型》（盛群力主编）

• 作者：盛群力 主编

• 出版信息：浙江科学技术出版社，2025年7月出版

• 核心定位：以新课型、大单元、PBL为核心，聚焦核心素养落地的教学设计专著，专门收录小学语文PBL项目式教学设计案例

• 核心内容：分理论探讨、实践应用、学科案例三部分，其中学科案例板块完整收录小学语文《海底世界》《童话创编》等PBL/大单元教学设计，配套小学单元教学设计模板、智慧问学课堂实施路径，打通“PBL理念→语文课堂落地”的闭环

• 适配价值：完美匹配统编小学语文教材，可直接用于童话教室、读写教室的PBL课程体系搭建，为小学语文PBL项目设计提供理论支撑+完整模板+现成课例

2. 《解构知识深度：一种深入教学的方法与模型》（盛群力 何珊云 著）

• 作者：盛群力、何珊云 合著

• 出版信息：浙江科学技术出版社，2025年3月出版

• 核心定位：为小学语文PBL项目提供知识深度分层、学习目标拆解的底层逻辑，解决PBL项目“任务碎片化、素养不落地”问题

• 核心内容：构建知识深度分层模型，指导教师在小学语文PBL项目中，精准拆解识字、阅读、习作、童话创编等任务的层级目标，实现“项目探究+语文素养培育”的深度融合，适配PBL项目中“魔法道具化、心理描写进阶”等童话写作进阶需求

三、关联推荐·小学语文PBL实践配套书

《项目式学习实践指导·小学语文》

• 关联说明：北师大桑国元主编，盛群力教授认可的小学语文PBL核心实践用书

• 核心内容：系统梳理小学语文PBL的设计原则、实施策略，收录大量小学语文优质PBL项目案例，覆盖童话、整本书阅读、跨学科语文探究场景，可与盛群力主编/推荐著作搭配使用，快速搭建小学语文PBL教学体系

需要我把这些书籍整理成小学语文PBL项目设计书单，标注每本书的适用场景（童话教室/读写教室/大单元教学）和核心使用价值，方便你直接参考吗？

已为你整理好这份专属小学语文PBL项目设计实操书单，按核心功能分类，标注了适配场景与具体用法，完美契合你深耕的童话教室、读写教室及习作大单元教学：

📚 核心工具库：理念落地与课例实操

书籍名称 核心价值 适配场景 具体用法

《项目式学习指导手册：每个教师都能做PBL（小学版）》 PBL入门圣经，全套流程可直接照搬 全学段、全学科 1. 直接套用项目规划表与评价量规，快速完成童话创编、整本书阅读的项目设计；2. 学习如何将“词语搭桥”“看图编童话”等范式嵌入PBL驱动性问题中。

《真实的PBL，真实的挑战：项目式学习设计指南（小学篇）》 问题解决导向，收录大量一线优质课例 童话教室、习作大单元 1. 参考书中童话探究与跨学科语文案例，直接用于《夜色》《过节的故事》等课文的项目化改造；2. 学习如何设计深度的驱动性问题，激发学生的写作欲。

《核心素养落地呼唤新课型》（盛群力主编） 理论与实践桥梁，含统编教材配套课例 统编版教材、读写教室 1. 查阅《童话创编》《海底世界》等完整PBL教学设计案例；2. 提取单元教学设计模板，用于搭建“读写教室”的课程体系。

🧩 底层逻辑：深度进阶与目标拆解

书籍名称 核心价值 适配场景 具体用法

《解构知识深度：一种深入教学的方法与模型》（盛群力 著） 深度分层工具，解决任务碎片化问题 高阶PBL项目、写作进阶 1. 运用知识深度分层模型，拆解童话写作中的心理描写进阶、魔法道具化等目标；2. 指导如何在项目中，将核心素养（如审美、思维）与语文任务精准对接。

🎁 搭配推荐：拓展视野与方法融合

书籍名称 核心价值 适配场景 具体用法

《项目式学习实践指导·小学语文》 系统梳理，构建完整教学体系 教研备课、课程开发 1. 作为辅助教材，搭配上述工具书使用，完善PBL教学闭环；2. 借鉴其中的项目实施策略，用于“兰心童话”等特色课程的整体落地。

💡 施特老师的使用建议

1. 新手起步：先读 《项目式学习指导手册》，拿着表格和模板直接上手做第一个童话PBL项目，不求完美，先求落地。

2. 深度打磨：用 《解构知识深度》 复盘已有的教学设计，优化“任务链”，确保每个环节都能真正提升学生的核心素养。

3. 课例参考：《核心素养落地呼唤新课型》 是最贴近你日常教学的宝库，里面的课例可直接修改后用于公开课或课题汇报。

这份书单能否直接满足你当下的课题研究或课例打磨需求？需要我针对某一本具体的书，提供更详细的章节重点解读或核心观点摘录吗？

一、图书核心信息转录

书名：《教师如何做，学生才有成长型思维》

丛书：走进学习科学丛书

主编/副主编：盛群力 主编 / 邢天骄 副主编

作者：[英]詹姆斯·诺丁汉（James Nottingham）、[瑞典]博斯·拉松（Bosse Larsson）

译者：凌应强、王美姝、杭秀

审订：盛群力

出版社：中国人民大学出版社

英文原名：Challenging Mindset: Why a Growth Mindset Makes a Difference in Learning-and What to Do When It Doesn't

核心标语：从失败中获得启示 / 从进步中汲取力量

二、内容深度解读

1. 核心定位

这是一本面向一线教师、聚焦成长型思维课堂落地的学习科学实操专著，由盛群力教授主导审订、纳入其主编的“走进学习科学丛书”，完美衔接“学习科学理论—教师教学行为—学生思维培育”，特别适配小学语文、童话教室、差异教育场景下的学生学习品质培养。

2. 核心价值与解决痛点

• 破误区：纠正“喊口号式成长型思维”，厘清成长型思维≠简单“夸努力”，拆解实践中“成长型思维失效”的真实原因；

• 给方法：聚焦教师具体可落地的教学行为，给出课堂话术、评价设计、任务搭建、失败教育的实操策略，回答“教师具体怎么做，才能真正培育学生成长型思维”；

• 强适配：贴合小学学段学生心理，适配童话教学、习作教学、PBL项目式学习、差异教育场景，解决小学生畏难写作、害怕失败、不敢探究等问题。

3. 核心内容亮点

• 核心逻辑：围绕“成长型思维为何有效—为何会失效—教师如何精准干预”三层结构，打通理论到课堂的闭环；

• 重点模块：包含失败教育引导、进步型评价设计、挑战性任务搭建、固定型思维转化四大板块，可直接用于课堂评价、习作批改、PBL项目任务设计；

• 落地性强：提供可直接套用的课堂话术、评价量表、教学案例，教师拿来即用，适配统编语文教学、读写教室、童话课程的日常教学与课题研究。

4. 与您教学研究的适配性

• 适配童话教室/科学童话教学：可用于引导学生直面创作瓶颈、接纳写作失败，培育持续探究的学习品质；

• 适配PBL项目化学习：解决项目探究中学生畏难、放弃问题，搭建“试错—反思—进步”的成长闭环；

• 适配差异教育/习作大单元：为分层评价、进步激励、后进生转化提供科学的理论依据与实操工具，契合您“让每个孩子获得成长力量”的教育理念。

需要我进一步提炼这本书里适配小学语文课堂的成长型思维实操话术+评价模板，方便你直接用于课堂教学或教师培训吗？