【华盛·教研】深耕语文课堂 共筑成长之路——临沂华盛实验学校学校小学部语文教学节达标课活动纪实

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　　春山可望，教研不辍；深耕细研，笃行致远。为进一步夯实小学语文教学基础，提升教师课堂教学能力，凝聚教研合力，助力学生核心素养提升，我校小学语文教学节达标课活动如期开展。全体小学语文教师齐聚一堂，以课为媒，以研促教，在交流中碰撞思维，在研讨中共同成长，书写着小学语文教学的温暖与力量。

以研赋能   静待花开

　　活动伊始，语文教研员狄蕾蕾主任发表了饱含期许的讲话。她首先肯定了全体小学语文教师在日常教学中的辛勤付出与丰硕成果，强调了小学语文作为母语教育的根基作用，关乎学生语言表达、思维发展与人文素养的培育。

狄主任指出，语文教学要立足新课标，紧扣核心素养，打破传统教学的局限，让课堂回归生活、贴近学生；要注重培养学生的阅读兴趣与写作能力，引导学生在积累中感悟，在实践中提升；要加强教研联动，互帮互学、取长补短，让每一位教师都能在教研中成长，让每一堂语文课都能充满活力与温度。

聚焦单元  引领示范

　　单元整体教学是提升语文教学效率的关键，也是新课标下的教学重点。本次活动中，单元主讲教师围绕本次教研核心单元，进行了细致入微的单元整体解读与教学思路分享。

　　常老师根据二年级语文下册第七单元教学内容，解读了本次单元设计，本单元是一座奇妙的“童话成长剧院”，上演了四幕关于“改变”的主题剧。在本次解读中，主讲教师紧扣单元语文要素，精准剖析教学重难点、学情特点与教学思路，将文本教学、习作训练、读写融合的教学逻辑清晰呈现，不仅为低年级语文教师理清了单元教学思路，更让大家深度掌握了单元整体教学的实施方法。

　　三年级下册六单元围绕“多彩童年”展开，以“写清楚一件事、写出人物特点”为核心语文要素，用四篇课文及配套习作板块，衔接记事习作基础。通过四篇课文从不同角度展现童年生活，渗透按序记事、细节描写等写法。习作板块层层递进，助力读写转化。教学重难点在于梳理叙事顺序、运用细节凸显人物特点。学情上，学生有记事基础，但易出现顺序混乱、描写空洞等问题。教学计划立足文本范例，读写结合，引导学生积累表达、观察生活，落实语文要素。

　　四下六单元“学习把握长文章的主要内容。”“学习”强调从方法指导到自主实践的转化；“把握”指向对信息筛选、归纳和逻辑整合的能力；“长文章”涉及多章节、多事件或复杂结构的文本，是在前期学习基础上的提升，本单元阅读要素增长点——由短篇概括向长篇整合过渡，培养学生在复杂文本中快速定位、高效归纳的阅读元能力。为高年级“整体感知—局部分析—深度评价”的阅读思维奠基。

各年级展风采  课堂见真章

　　为了让教研更具针对性，本次活动设置了各年级分层授课环节，不同年级的教师代表依次登台，展示了风格各异、精彩纷呈的语文课堂，充分展现了我校小学语文教师的教学功底与教学智慧。

　　《荷叶圆圆》是部编版语文一年级下册第六单元第12课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们感受到了荷塘童趣的夏天，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象力。

　　《大象的耳朵》是部编版二年级下册的童趣童话。大象天生耳朵耷拉，小兔子、小羊等小动物纷纷质疑它的耳朵有问题，大象因此心生不安，便用竹竿把耳朵撑起来。可竖起来的耳朵总钻进小虫，让它头痛心烦。最终大象放下耳朵，明白了人家是人家，我是我的道理。本课通过朗读对话、体会心理变化，引导学生接纳自身特点，不盲目迎合他人，适合低年级识字与阅读启蒙教学。

　　本次《肥皂泡》教学以单元“理解难懂句子”为核心，紧扣文本童真内核，通过情境导入激活生活体验，引导学生圈画“和弄、蘸、提”等动词梳理吹泡流程，结合图文联系生活品味“轻清透明、颤巍巍”等关键词，直观感知泡泡之美；同时聚焦结尾想象场景，搭建仿写支架引导学生创意表达，将朗读训练与读写迁移深度融合，既扎实落实语言基础目标，又让学生在沉浸式体验中感受童年美好。

　　《古文二则》的教学紧扣四年级学生认知特点，以朗读为核心，带领学生学习《囊萤夜读》《铁杵成针》两则古文。课堂上注重节奏划分与范读指导，学生能积极跟读，逐步读出文言文的韵味。借助注释和图文结合的方式，学生顺利理解故事内容，能清晰讲述主要情节。在交流感悟时，多数孩子能主动分享古人勤奋好学的精神，课堂氛围活跃。通过本课学习，学生不仅初步掌握了学习文言文的基本方法，还受到了良好的品德熏陶，整体教学效果较好。

　　《牧场之国》的教学紧扣“宁静和谐”这一核心，教师通过朗读、画面想象等方式，引导学生感受荷兰牧场的诗情画意。教学中抓住了“真正的荷兰”这一主线，品析比喻、拟人等手法，体会动静结合的写法。学生在品味“专注”“镶嵌”等关键词中，不仅领略了语言之美，也领悟到作者对自然与生命的礼赞。

　　夏连秀教师执教《蜘蛛开店》一课。课堂以趣味情境导入，通过建立支架，图文结合引导学生梳理故事情节。对比三个故事情节，发现反复的特点。在续编故事中，采用四人一一组”，围绕 “创意解决方案” 展开分层讨论，孩子们脑洞大开，纷纷发表自己的想法。课堂中同学们专注投入、踊跃发言，课堂氛围活跃。本课既夯实字词基础，又培养语言表达能力，展现了低段语文趣味教学的良好效果。

　　《童年的水墨画》以儿童生活场景为内容，语言清新明快。教学中通过朗读、想象画面，引导学生感受诗歌意境与童年乐趣，整体效果较好。

　　《小英雄雨来》（节选）篇幅较长，教学中教师以小标题帮助学生梳理课文主要内容，并创设任务情境，引导学生体会雨来的家国情怀。随后聚焦前四部分精读，先赏析第一部分景物描写，感受其为后文脱险埋下伏笔；再抓住文中反复出现的语句，体会雨来的爱国情感；通过三处“没看见”，感悟他面对敌人时的沉着勇敢、坚强不屈。最后层层深入把握人物形象，并推荐整本书阅读，延伸英雄精神学习。

　　在《威尼斯的小艇》教学过程中，教师不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能力。利用角色转换，虚拟情境，有重点地指导朗读，并予鼓励性的评价。

总结提升  蓄力前行

　　活动最后，狄主任对本次活动进行了全面总结。她首先对本次活动的顺利开展表示肯定，单元主讲教师的分享以及各年级授课教师的精彩展示给予了高度评价，认为本次活动主题明确、内容充实、针对性强，达到了“以研促教、以教促学”的目的。

　　研无止境，行则将至；教无止境，思则常新。本次活动，不仅为全体教师提供了交流学习、展示提升的平台，更凝聚了教研共识，明确了教学方向。相信在全体小学语文教师的共同努力下，我们将继续深耕课堂、潜心教研，用爱心与责任浇灌每一位孩子的成长，让小学语文课堂绽放出更加绚丽的光彩！