二年级班主任引导孩子们分发四盒笔的教育智慧，值得家长们学习

百事可乐英子

都说生活的每一个当下都是教育，作为年级长，在日常年级工作中，我也常常能捕捉到培养孩子良好习惯的契机。一次小小的分笔事件，就让我真切感受到：教育不在别处，就在眼前的琐碎日常里。

今天回到学校，我看到办公桌上放着四盒笔，上面写着“二年级”，一看就知道是学校发给二年级四位班主任的办公用品。当时手头事情比较多，我便想着让孩子们帮忙分发到四个班。

一开始我打算直接叫班长来帮忙，毕竟他们平时经常协助老师做事情，流程都很熟悉。班长珊珊拿到笔，刚走开不远，却又折了回来，认真地问我：“老师，这里有红笔和黑笔，红笔要给哪个班，黑笔又要给哪个班呢？”

孩子的一句话瞬间点醒了我。因为太忙，我压根没仔细看，一直以为全都是红笔，想着直接一盒一个班就好，完全没注意里面还有黑笔。我当即为孩子的细心点赞，大力表扬她能及时发现问题、主动跟老师反馈。

接着我问她：“那你觉得怎么分才公平呢？”

珊珊挠了挠小脑袋，说：“老师，平均分。不过要先知道每一盒有多少支笔。”

小姑娘马上仔细查看笔盒外包装，发现每盒正好12支。刚说到平均分，上课铃就响了，她赶紧回到了教室。

考虑到课间时间比较紧张，与其只把机会交给几位班长，不如让全班孩子都参与进来。于是中午起床后，我把四盒笔都拿到班上，对孩子们说：“刚才班长发现了一个小问题，我们一起来解决它，正好用上我们已经学过的数学知识。”

我把事情的经过完整讲给孩子们听，大家都竖起小耳朵，听得格外认真。我问：“谁能想出好办法，解决这个分笔问题？”

小郭同学反应特别敏锐，立刻举手分享思路：“老师，把红笔和黑笔平均分，每个班6支红笔、6支黑笔。”

话音刚落，其他孩子也争先恐后地想要表达自己的想法。我请了几位孩子上台动手操作，可过程中大家没有协调好，竟然把笔分成了八组。原来孩子们没听清要求，误以为要分给一年级和二年级一共八个班，所以才分成了八份。

等大家弄清楚只分给二年级四个班时，孩子们立刻动手调整，有的说两支两支地分，忙活了一会儿，终于分好了。还有孩子提议：先按颜色分开，把红色笔分成四份，再把黑色笔分成四份，红色和黑色合在一起就是一个班的份额，四盒笔正好分给四个班。

按照这个思路，孩子们很快把笔分好了。但公平与否，还要回顾和反思，这也是我们数学课堂上常做的事。

因为一开始红笔、黑笔没有有序摆放，混在一起比较乱，孩子们又主动发现：应该把红色和黑色笔分开两边，这样数起来、算起来才更清楚。

经过一番努力，孩子们终于把笔恰到好处地平均分好了。我先让负责操作的四位孩子把分笔思路完整复述一遍，又特意在台下听讲的同学中，随机抽了两位同学，让他们也把思路再讲一遍。大家听得清清楚楚、明明白白，确认方法是对的，才放心地把笔装回笔盒，准备分发给四个班。

最后，由这几位负责的孩子把笔分别送到四位班主任手中。看着孩子们开心满足的样子，我也倍感欣慰。一件再普通不过的小事，却让我抓住了珍贵的教育契机，也让孩子们真切体会到：生活和学习是紧紧连在一起的，知识就藏在日常小事里。

其实家庭教育也是如此。生活的每一个当下，都是家庭教育的好时机。只要家长用心观察、善于捕捉、灵活运用，随处都能找到助力孩子学习与成长的机会。这件事也让我深受启发：很多时候，正是孩子的细心与提问，反过来提醒了我们，让我们发现更多教育的可能。

学校里这样生活化、体验式的教育方式，在家庭教育中同样适用。不用刻意说教，不用额外补课，把吃饭、整理、购物、分工这些小事变成学习场，孩子在动手、思考、合作、纠错中收获的，远比书本知识更扎实。