<p class="ql-block"> 2026年 4月上旬，大唐现代双语学校高中化学课堂教学示范课展示与研讨活动顺利举行。高中化学教师齐聚一堂，围绕高中化学教学策略的创新与实践展开深入研讨，共探素养落地新路径，共促课堂教学高质量发展。</p> 化学反应速率示范课 <p class="ql-block"> 高一骨干教师、强基班班主任—王进平老师执教《化学反应速率》。</p> 教学设计 <ul><li>情境导入，激发兴趣：铁桥生锈、牛奶变质、炸药爆炸、溶洞形成四组图片，引导学生得出 “化学反应有快慢之分”。再类比物理学中用 “速度” 表示运动快慢，追问：化学上如何定量表示反应快慢？自然引入课题 —— 化学反应速率。</li><li>新知探究，突破核心：概念-例题精讲，夯实计算-课堂练习，及时巩固，让学生独立完成落实计算能力。</li><li>实验探究，总结规律：采用变量控制法，分组完成 4 组对比实验：温度影响、浓度影响、催化剂影响、固体表面积。</li><li>补充压强影响分组讨论解决。</li><li>最后巩固提升，学以致用。</li></ul> 实验探究 观课学习 <p class="ql-block"> 本次观课学习活动，高一年级樊主任、姚主任以及高中化学老师认真参加。活动中大家有序听课、细心记录，仔细观察课堂教学流程、教学方法与师生互动。</p> 教学评价 <p class="ql-block"> 高一化学教研组对王进平老师示范课的教学评价：</p><ul><li>1、充分落实学校倡导的3343，五有课堂。目标精准、任务条理，有明确的引领和驱动作用。</li><li>2、在实验过程中重点强调操作规范与安全注意事项，有效落实了“证据推理与实验探究”的化学核心素养。</li><li>3、通过课堂实验现象观察记录、小组汇报等方式，及时了解学生的知识漏洞，既兼顾了教学目标的达成，也有效地进行了思维的发展。</li><li>4、讲练结合，巩固落实，符合学生的认知水平，具有学生发展核心素养的意识。</li></ul> 烷烃的命名示范课 <p class="ql-block"> 高二骨干教师、实验班班主任—曹老师执教《烷烃的命名》。</p> 匠心展课传智慧 素养育人润心田 教学设计 <p class="ql-block"> 本课时以 “掌握规则、理解逻辑、提升能力” 为目标，分四环节开展教学。</p><ul><li>环节一（10 分钟）：通过实例展示甲基、乙基等常见烃基的结构与书写规范，即时抽查巩固，夯实命名基础。</li><li>环节二（15 分钟）：学生自主研读命名规则并讨论核心问题，结合戊烷同分异构体探究 “最长碳链”“最近编号” 原则，对比错误命名理解逻辑，教师以 “2,3 - 二甲基戊烷” 示范完整命名步骤。</li><li>环节三（10 分钟）：分层练习巩固，基础题聚焦简单烷烃命名与结构简式书写，提高题突破多支链复杂场景，反馈总结核心流程。</li><li>环节四（3 分钟）：师生梳理 “烃基识别→主链选择→编号→书写” 逻辑链，布置基础习题与生活拓展选做作业，兼顾知识巩固与能力延伸。</li></ul> 教学评价 <p class="ql-block"> 本节课曹老师从烃基出发，强调结构书写，等效氢应用，讲解细致，注重规范书写；简短带过习惯命名法（非重点内容），重点学习系统命名法。</p><ul><li>基于学生必修二已学习过，让学生浏览导学案命名步骤，结合例题2，2-二甲基丙烷，尝试完成“导思3”根据物质结构对其进行命名，再进行讲评，强化烷烃命名步骤及注意事项。</li><li>期间有学生自学，生生探讨，师生交流，体现了学生主体，教师主导的教育理念，环节紧凑多样，设计较好。</li><li>建议：考题中常考的取代基烃基为甲基、乙基，丙基、丁基同分异构体不常考，若能将丙基、丁基的内容弱化，留出时间给到系统命名中（结构简式命名、键线式命名，名称推结构），重点会更突出，学生对烷烃命名的消化吸收更好！</li></ul> 以评促教 以研提质 <p class="ql-block"> 此次大唐现代双语学校高中示范课活动，为化学教师搭建了展示风采、互学互鉴的优质平台，有效推动化学教学资源共享与教学水平协同提升。未来，大唐现代双语学校高中化学教育工作者将继续深耕课堂、守正创新，让化学课堂成为激发科学兴趣、培育核心素养、成就创新人才的主阵地。</p> <p class="ql-block">编辑：大唐现代双语学校高中化学组</p><p class="ql-block">摄影：高一高二教研组长</p>