《西游记》里的教育智慧

千与千寻

　　五年级下册快乐读书吧推荐的是书中国古典四大名著，我再次品读经典名著《西游记》，褪去以前对孙悟空神通广大的崇拜、对唐僧师徒取经奇遇的好奇，以一名小学语文教师的视角重新审视，才发现这部家喻户晓的神魔小说，实则是一本蕴含着育人哲理的教育宝典。唐僧师徒一路西行，历经九九八十一难终成正果，其间的每一个故事、每一次波折，都藏着值得我们教育者深思的智慧，结合日常教学中的真实案例细细品味，更是让我对教书育人有了全新的感悟，为平凡的教育工作点亮了明灯。

　　教育者首先要有一双明辨是非、洞察本质的慧眼，这是《西游记》带给我的最直观的启示。三打白骨精的故事中，白骨精三次变幻人形，用虚假的善良与柔弱迷惑众人，猪八戒肉眼凡胎被表象蒙蔽，唐僧更是慈悲心软，屡次斥责、驱赶一心护主的孙悟空，唯有孙悟空练就火眼金睛，看透妖怪的真面目，不顾误解与责罚，坚决斩妖除魔。这一情节，在我的班级教学中曾真实上演，让我至今记忆犹新。班里有个叫小宇的男生，刚接班时他是所有人眼中的“问题学生”：上课总是坐不住，要么偷偷扯同桌的头发，要么在座位上自娱自乐，字迹潦草不堪，作业不催不交，课间还总和同学起争执，甚至翻桌子、摔凳子，告状的同学络绎不绝，久而久之，没人愿意跟他坐同桌。起初我也和唐僧一样，只看到他调皮捣蛋的表面，多次当众批评他，甚至请过家长，可他非但没有改正，反而越发叛逆，上课故意捣乱，老师批评他，他怒目相对。

　　直到一次班级大扫除，我才真正看透他的本质。那天同学们都在敷衍打扫，唯有小宇默默搬开沉重的书桌，把角落的灰尘、纸屑清理得干干净净，还把暖气管里塞的垃圾抠出来。那一刻我突然醒悟，我就像被表象迷惑的唐僧，只看到他的调皮，却没发现他骨子里的勤劳与责任心。后来我放下偏见，刻意观察他，发现他虽然学习基础差，但街舞跳得好，因练基本功一身都是肌肉，还拿过全国大奖；他爱打闹，却是因为不懂如何正确和同学相处，渴望得到同伴的认可。我开始私下找他聊天，肯定他劳动时的认真，表扬他为街舞流出的汗水。得到认可后，小宇渐渐变了，上课不再故意捣乱，开始主动交作业，和同学相处也懂得谦让。这个案例让我深知，作为小学老师，我们绝不能轻易给孩子贴标签，要练就孙悟空般的火眼金睛，抛开行为表象，读懂孩子内心的需求，发现每个顽劣、平庸表象下的闪光点，用包容与理解，唤醒孩子内心的美好。

　　取经之路漫漫，接近目标的路上从来布满荆棘，这让我懂得教育是一场坚守初心、直面困难的修行。唐僧师徒过通天河时，眼看距离西天越来越近，胜利就在眼前，却因没问老鼋阳寿而被翻下水，历经波折才得以渡过。这像极了班里学生小诺的成长经历。小诺是个文静的女生，一二年级时成绩优异，一直是班里的优等生，可升入三年级后，随着语文阅读理解、作文难度提升，她的成绩大幅下滑，尤其是作文，每次都写得干巴巴的，离题万里。眼看着离“优秀”的目标越来越远，她变得自卑敏感，上课不敢举手，放学回家就躲在房间里哭，甚至跟我说不想上学，觉得自己太笨了。这就像师徒二人临近通天河，却遭遇致命阻碍，若是放弃，之前的努力便全部白费。

　　这像极了班里学生小齐的成长经历。去年期末考试前，小齐为冲击校长特别奖，全力以赴备考。课堂上，他专注记录笔记；课下，他精心整理错题本，在校找组长背书、让同桌听写，回家又请妈妈出题专项训练，备考工作十分扎实。然而考语文时出了状况，离交卷仅剩30分钟，小齐发现作文写跑题了，他沮丧、自责一番后很快调整情绪，向老师说明情况，在老师的安慰与帮助下拿到新作文纸，重新动笔，完成了符合要求的作文。最终小齐虽未进入前三名，但我和他聊天中他悟到学习如同取经路，难免遭遇意外，唯有坚持不放弃，才能跨越难关。这也让我明白，孩子的成长从不是一帆风顺的，越是接近成长目标，越会遇到瓶颈与困难，教育者要像唐僧一样坚守初心，不焦虑、不放弃，陪着孩子直面困难，一步步跨过成长的“通天河”。

　　同时，《西游记》也让我明白，教育既要有包容，也要有规则与约束，严慈相济才是育人正道。孙悟空神通广大、本领高强，却生性顽劣、桀骜不驯，若没有观音菩萨赐予的紧箍咒，唐僧根本无法约束他，师徒二人恐怕早已分道扬镳。班里的小泽，就是典型的“小孙悟空”，他聪明过人，思维敏捷，语文课上总能答出别人想不到的答案，背诵课文、识字写字都比同学快很多，可他性格活泼，缺乏规矩意识：上课随意扰乱课题纪律。若是一味纵容他的聪明，任由他不守规矩，只会让他变得自负任性；若是严厉打压，又会磨灭他的灵气。

我效仿“紧箍咒”的智慧，和他定下专属的“班级约定”：上课必须举手发言，不能随意插话；作业必须认真完成，做到书写工整。若是违反约定，也要受到和其它同学一样的惩罚；若是做到，就给予表扬和奖励。一开始他总是忍不住违反，我便按照约定温和地提醒、惩罚，从不当众呵斥，既让他明白规则的重要性，又保护他的自尊心。慢慢的，小泽学会了约束自己，不仅成绩保持优异，还主动帮助学习有困难的同学，从桀骜不驯的“小顽猴”，变成了班级里的小榜样。这让我懂得，小学阶段正是孩子规则意识养成的关键期，适度的约束不是束缚，而是引导孩子成长的明灯，严慈相济，才能让孩子在规则中自由成长。

　　除此之外，师徒四人性格迥异、各有优缺点，却能取长补短、同心协力完成取经任务，这也藏着因材施教、团队育人的智慧。班里五六十个孩子，性格、能力各不相同，有的像唐僧一样沉稳有责任心，适合当班干部；有的像猪八戒一样活泼开朗，能活跃班级氛围；有的像沙僧一样踏实肯干，默默为班级付出。我根据每个孩子的特点安排班级任务，让每个孩子都能发挥所长，在集体中找到归属感，学会合作与包容。

　　一部《西游记》，写的是取经故事，讲的是人生哲理，更是道尽了教育真谛。作为小学班主任，我们的育人之路，就如同唐僧师徒的西行之路，有欢笑也有波折，有收获也有挑战。在今后的工作中，我将带着这份从经典中汲取的教育智慧，练就洞察学生的慧眼，坚守育人的初心，把握严慈相济的尺度，用心呵护每一个孩子，陪着他们历经成长的“磨难”，最终收获成长的硕果，让教育之路走得更稳、更远。