团结协作是提高整体效益的法宝•教坛絮语十六

老顽童ZBT

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团结协作是提高整体效益的法宝

1981年，领导让我这个第一次教初三的新手担任语文教研组长兼初三备课组长，而且一下子就压给了我们“赶韦庄，超庄头”的目标。

要知道，当时的韦庄中学，已经连续多年在全县初中独占花魁，庄头中学也是上年的“全县第五”啊！而我们L中学呢？上一届三名初三语文教师因争名次闹得不可开交，互相封锁信息，以至大打出手，导致中考在全县名落孙山。学校领导不得不忍痛把他们统统调离初三岗位。现在与我搭档的三位，都曾在初三语文教学岗位上摸爬滚打多年，具有丰富经验。无论从年龄、资历、经验各个方面，他们都不容置疑的是我的老师。我凭什么领他们？我怎么才能和他们一起把我们的孩子教好？

“小弟弟”的身份是我唯一的优势。凭着这个优势，我可以不顾一切地腆着脸一次又一次地向他们请教。也因为“小弟弟”的优势，我年轻好学，各种有用没用的东西我都兼收并蓄，杂七杂八的东西也就比他们知道得多一些。于是，我经常往他们办公室跑，他们也一有问题就来找我探讨。我们的备课组活动从此没有了固定时间，变成了随时随地的切磋交流。时间长了，互相都觉得对方是可以赤诚相见之人。这时候，我搬出了自己的想法：咱们四个不要“窝里斗”，团结一致与外面争，力争完成领导交给咱的大任务吧。

可能大家都感到了“窝里斗”的可怕，我的建议得到了一致的赞同。从此后，我们每个人的办公室都成了四个人共同的办公室。一有疑难，一有机会，我们就到了一起，各种疑难也就随时得到了解决。谁在外边搞到了资料或者试题，都会和我通气。觉得有价值，我们立即刻写、印刷、发放、批阅、讲评，四个班步调一致。

到了第二学期，进入复习阶段后，我们四个人更变成了一个人。编写复习提纲，我先划分出大框架，各人根据自己特长，从字词语法、逻辑修辞、文章分析、写作四大块自选一块，编出初稿。待提交备课组讨论补充通过后，谁初编的那部分，就由谁刻印，以上大课的方式给四个班的学生统一讲解辅导，统一批阅四个班的作业，统一纠错讲评。本来异常紧张的复习备考，因为千斤担子众人挑，我们倒都变得轻轻松松了。

9月份，我调到中心小学当教导主任去了。县上召开表彰大会，我们L中学的语文竟然获得了全县第二的好名次。参加会议的新组长回来，兴高采烈地把消息告诉给已经调走了的我。那天晚上，我赶回L中学，哥儿四个来了个一醉方休。

近三十年过去了，我搬出这些陈年烂谷子来饶舌，只是想说明一个道理：团结协作，是提高整体效益的一大法宝。