六环生辉匠心独运，一课传道经典永存

潇湘楚儿

文/潇湘楚儿
美篇号：156893800
图/自拍         贺杏坛春风拂面来，永驻匠心育英才。利在千秋文脉传，诗 意课堂花自开。今日得观贺永利老师执教的《在马克思墓前的讲话》，如沐四月春风，似品雨前新茶。整堂课行云流水，金声玉振，令人如坐春风，如晤智者。现以“6+1”课堂模式为经纬，撷取其中光华，与诸位同仁共赏这堂充满智慧与温情的教学盛宴。 一．课前齐读：金声玉振，气韵天成
        未成曲调先有情。课前“大声朗读的力量”主题齐读，如春雷惊蛰，似战鼓催征。学生们气贯长虹，声震屋梁；贺老师点评时抑扬顿挫，字字生辉：“朗读之力，在振精神；朗读之声，在养浩然。”这不仅是声音的训练，更是精神的唤醒，为整堂课奠定了庄重而激昂的情感基调。
二．导：故事生香，趣理相融
        贺老师以马克思与恩格斯“邂逅”故事导入，如清泉出涧，自然灵动。短短三分钟，既见历史温度，又显思想深度，更在娓娓道来中将学生自然引入情境。恰如优秀戏剧的序幕，未启正幕，已动人心。 三．学：四维交融，深度沉潜
      “学”环节如精致的四重奏：
        1. 观之有趣：《伟大的友谊》短视频如历史画卷，让学生在光影中走进那个风云激荡的时代。
        2. 读之有味：学生自主朗读时专注的神情，让人想起“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”的古典诗意。
        3. 思之有形：师生问答间，思想如星火碰撞。贺老师顺势点拨“演讲词”文体特征，如春雨润物，了无痕迹。
        4. 导之有方：每个问题都似投石问路，每句引导都如拨云见日。
四．研：静水流深，沉思生慧
        小组讨论虽未至激烈交锋，但见学生或俯首沉思，或低声交流，或疾书记录。这“静水深流”之境，恰是深度学习真实发生的模样。贺老师穿行其间，时而俯身轻语，时而会心微笑，营造了安全而温暖的思辨场域。 五．展：深情演绎，智慧绽放
        此环节如双璧生辉：
        1. 朗读见情：学生朗读第一段时声音柔和而庄重，贺老师点评道：“他读得这样轻，是怕惊扰了百年前的沉思；又读得这样深，是要唤醒来者的追忆。”掌声如潮，是给学生的精彩，更是给教师的慧心。
        2. 赏析见智：学生解读文本时，贺老师以张雪峰事例为引，对“两点三刻”“永远地睡着了”等词句进行深情诠释，并自然引入“讳饰”修辞，贯通古今，实现了语言、文学、人格的三重浸润。
六．评：自主建构，教学相长
        学生主动梳理六类关键句，条分缕析，落落大方；同伴补充，有理有据，从容不迫。贺老师于关键处画龙点睛，在疑难处豁然开朗，真正实现了“教是为了不教”的理想境界。师生对话如清泉石上流，生生互评如新竹节节高。 七．练：举一反三，根基永固
        练习设计精巧，既夯实基础，又启发思维。学生在迁移运用中深化理解，在举一反三中提升能力，完成了从知识到素养的美丽蜕变。
        总评：六环生辉，一课千年。观此课，有“三美”动人：结构之美：如精致园林，移步换景，处处匠心；语言之美：如珠玉落盘，声声入耳，字字生辉；情怀之美：如春风化雨，润物无声，滋养心灵。         贺老师以诗人情怀解读文本，以学者深度剖析思想，以师者仁心启迪学生，将一篇经典悼词，上成了生命教育课、思维训练课、语言鉴赏课、文化传承课。
        尤为可贵的是，整堂课始终洋溢着对学生的深切关爱与充分尊重。学生不仅是学习者，更是思考者、表达者、创造者。这种以生为本的教学境界，正是高效课堂的灵魂所在。
       　　贺君妙手裁云锦，永日春风化雨时。利在千秋桃李茂，好将薪火续新诗。教育是一场温暖的相遇，课堂是一段美丽的修行。愿我们皆能如贺老师这般，在平凡的讲台上，创造不平凡的教育诗篇。

作者简介

潇湘楚儿：美篇文学领域优质作者，中华诗词学会会员，散文小说研究苑核心人员，中学语文高级教师。《万唯教育》语文科主编，《中国语言文字报》《真语文》《新作文.中学作文教学研究》《全国科学规划课题管理办公室》主要成员。尤其擅长阅读和作文指导的教学，所带班级的学生文章分别发表在《中国语言文字报》《新课程》《小作家选刊》《满分作文》《中考面对面》《永州新报》上。她坚信：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育！