现代家庭教育面临的若干挑战及其对策•教坛絮语十五

老顽童ZBT

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现代家庭教育面临的若干挑战及其对策

家庭教育是个古老而永恒的话题。中国历来十分重视家庭教育。一句“养不教，父之过”的老话就表明了家庭教育至关重要的意义。

两千多年的封建社会一直以儒教的“修齐家治国平天下”作为人才标准，维护“君臣父子”的伦理纲常，所以在家庭教育的目标上要求“首孝悌,次见闻”，“父母在,不远游”。在家庭教育的方式方法上强调“恩威并用”，实施“孟母择邻”式的环境教育，“棍棒底下出孝子”的惩戒教育，“自古英雄出磨难，从来纨绔少伟男”的困境教育。在家庭教育成才的典型上推崇“香九龄，能温席；融四岁，能让梨”的孝悌楷模。这一切，在二十多个世纪的漫长历史中，形成了一套比较严密而有效的家教模式，作为中国传统文化的重要组成部分，熏陶和造就了一代又一代的精英之才，维护了社会结构的稳定，推动了社会事业的进步。

跨入21世纪，中国传统的家庭教育遇到了严峻的挑战。一向认为成功的经验在这些挑战面前越来越显得苍白无力，不堪一击。

挑战主要来自以下方面：

（一）经济基础的改变使“父母在，不远游”成为天方夜谭。随着社会大工业的出现和商业的发展，人的社会职业出现多元化的大裂变。各种社会职业收入的悬殊差距，导致一向守在院落地头以自耕求温饱的农家子女不得不离开土地，离开父母去追求新的生活。这就使得昔日守在父母膝下尽孝越来越成为不可能，使得父辈力求子女俯首贴耳的愿望不得不落空。

(二)上层建筑的变革使“君臣父子”的伦理纲常受到严重冲击。二十世纪初，一场以“打倒孔家店”为口号发起的新文化运动，使统治中国二千多年的封建礼教一下子成了阻碍社会发展的绊脚石而被踢开。家长地位的式微，使得家庭教育越来越失去了应有的威力。

（三）多元化的文化传播加速了青少年文化意识的多元化。过去雕版印刷，书籍甚少。道德、文化只能靠这极不丰富的传媒甚至口口相传，身身相授。现代文化传媒滥觞，报纸、书籍、广播、电视、录像、碟片、网络……。各种文化，中国的、外国的，正统的、异变的，高雅的、低俗的，对身心正处于发育期的青少年形成强大的冲击力。相对于正统的、高雅的，那些低俗的东西更易于诱导青少年文化意识，导致文化意识异变。这种异变，无论对于家庭教育、学校教育还是社会教育，抵触力、抵消力都不容忽视。

(四)子女在家庭中地位的变化使其成为至高无上的“小皇帝”。多年的计划生育工作不仅发展到控制人口数量增长而且重在提高人口素质的阶段。一个家庭只有一个，顶多不过两三个子女，必然期望子女成才，尤其期望通过读书成为大才，于是子女越来越成为家庭的宝贝甚至宠物。家庭的一切活动，一切开支都围绕、倾斜于他们。长此以往，必然造成他们心理、行为上的“中心”意识。而这种中心意识逐渐就演变成了家庭教育的阻力。

（五）交友的广泛性对子女意识形成产生着各种不同的影响。中国两千多年自给自足的小农经济和三十多年的计划经济时期，占人口百分之八十以上的农村人，社会交往一般只局限于一村一社。现在，读小学，读中学，读大学，子女交友涉及的范围越来越广，加上同学中已经辍学走向社会仍免不了来往的朋友，圈子就更显其大。如果在这些朋友的诱导下再上网聊天，那么“朋友”就更难以传统的概念界定了。由于家庭出身、个人禀性、文化素养、品质差异、社会阅历的不同，朋友施加的影响就显得形形色色复杂无比了。这些都给家庭教育增加一定的难度。

(六)共性年龄特点决定青少年天生对父母的依赖性越来越被反抗性所代替。人是有意识有感情的特殊动物，特就特在他的一切行为都受着感情和意识的支配。幼儿时期，其感情、意识中依赖性占着主导地位。随着年龄的增长，十三岁到十七岁，尤是心理成长的快速时期。在这个时期，依赖性下降，独立性疯长，对家长的不适应到反抗、叛逆尤其显著。这种情况，对家庭教育的挑战尤为严峻。如果这一时期完全任由子女自由发展，其后的家庭教育将收效甚微。相反，过度地絮叨更会促其由反感走向叛逆。

（七）家长的文化知识、家教知识的缺失以及社会思维的滞后与子女形成代沟,使一般意义上的家教显得苍白。人们常说，如今的时代是个知识爆炸的时代，是个信息爆炸的时代。这个时代的青少年接受着各种丰富的影响，而成长在文化贫乏期的家长，尤其是小城镇和农村的父母无论在文化知识、家教知识还是社会思维上都明显无法跟进（即使现在接受各方面知识甚为丰富的青少年在他们将来成为父母需承担家教责任时，他们的知识也必然会因社会的新发展而赶不上趟）。这就不可避免的产生年龄“代沟”。缺乏共同语言，再好的家庭教育也将难以产生理想的效果。（八）学校教育内容的偏失、教育方法的简单化导致青少年思想意识情感意志成长严重缺乏全面营养。党和国家的教育方针要求青少年在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，但是国家取才手段实际上以文化知识多少为唯一衡量标准。这种培养目标与取才标准的不一致性，迫使学校不得不在事实上放弃了应考科目以外的几乎所有内容，偏重文化知识的传授，造成了青少年“德”的成长上营养不良，“智”的增长上简单化，“体、美、劳”教养上的空白地带。近多年来，国家引起了警觉，在学校强调“素质教育”。但是由于问题积重难返，也由于取才标准未作实质性根本性的转变，这种新型的素质教育不仅被简单地处理为教学生弹琴、唱歌、跳舞、画画、打电脑，而且即就是这些内容也事实上仍处于“应景”的地位。素质教育本质意义上培养学生心理素质、情感素质、意志素质的任务并没有落实。加上为了提高升学率，满足眼前功利，学校、教师、家长无休止地采用题海战术，青少年的心理神经始终处于高度紧张。到了高中毕业时，许多学生的心理已经非常脆弱以至到了崩溃的边缘。

青少年的这种心理状态极易产生各种意想不到的可怕后果。各种或单独或综合的严峻挑战，给现代家庭教育出了许多难题。仅仅孩子中出现的自闭、自恋、自虐、自杀、盗窃、凶杀等现象就令人触目惊心。我们当地最近公开处理的辍学少年街头抢劫案、中学初二学生故意伤害致死案、初中学生故意杀人案，就令人不得不惊呼：娃娃难管，娃娃越大越难管。

娃娃越大越难管，这是事实，也是规律。但我们完全应当也完全可以在把握规律的基础上采取正确的措施，改变这种事实。

如果从哲学的角度分析，我们认为，在家庭教育中，在教育和被教育这对矛盾中，家长的教育是矛盾的主要方面，是处于主导地位的。青少年是可塑的。只要家长顺应规律，加强学习，率先垂范，善于沟通，家庭教育是可以搞好的，也可以发挥影响孩子成长的关键作用。

一．顺应规律。上文谈到的八个方面的挑战，是当前和今后关注青少年成长问题应该注意的规律性问题。规律是反映事物及其发展的本质性东西，是客观存在，是人的意志特别是个人意志无法也无力改变的，只能顺应。顺应规律，不是消极的无所作为，不是盲从，不是任其自由发展，而是要顺乎其势，进行思维和言行的应变，从而找准着力点，使其向理想方面发展。具体来说，顺应规律，就是要做到：在孩子的走向上，不要以家长意志要求孩子务农做工经商或当干部，甚或要求孩子在本地或外地发展。但是家长要鼓励孩子根据自己的志向、特长、身心特点确定自己的选择，甚至可以直接地鼓励孩子展鸿鹄之远志，勿恋燕雀之安乐，大丈夫以四海为家，大胆出去闯世界。在家庭关系上，作为家长应当大度，更应尊重孩子的志愿。现实中，许多家长以自己的老眼光衡量社会职业，并武断地给孩子拿主意，造成孩子心理不适乃至叛逆，失去生存生活勇气的教训不能不记取。同时也应及时给孩子以适当的指导，不能一味地宠着孩子，一切由着孩子的性子来。在文化接受上，不能因噎废食，像防贼一样防着孩子，不让孩子看小说、看电视，绝对禁止孩子上网，而应根据正确的发展方向，帮助孩子选择并为其提供多种形式多种内容的健康文化食品，充盈孩子的精神世界。要引导孩子慎重交友。面对孩子的不良朋友，不能当面表现出厌恶甚至驱逐之意，而应在单独面对自己的孩子时，委婉地表明自己对“朋友”的看法，给孩子讲清“近朱者赤，近墨者黑”的道理，引导孩子远离不良之友，积极向上进取。

孩子在就学阶段，学习压力本身就非常沉重，心理非常脆弱。作为家长切勿再给孩子过重加压，更勿在孩子就餐、心情不好、身体疲惫时施加压力，也不要一味用自己孩子与别的好孩子作比，尤其不要在孩子当面对别人过多谈孩子的缺点。人不同于动物的一个重要区别，就是人有自尊心。越是自卑感严重的人，“自尊心”越强。损伤人的自尊心是对人的最大伤害，极易造成更加严重的自卑、对立，甚至引发极端性后果。

二．加强学习。以其昏昏，焉能使人昭昭。教育者必先受教育，并不断的充实自己。家长要成功地进行家庭教育，应当学习多方面的知识，具备多方面的能力和技巧。

心理学 这是家长首先应当学习并掌握的科学武器。要能够运用心理科学理论透过孩子的日常言行分析其个性心理特征，能够掌握不同年龄阶段未成年人的共性心理特点，平和地看待在常人眼里的“异端”言行，从而科学地引导孩子形成健康心理，应对复杂的社会现象。

教育学 教育的方法非常重要。好的方法能够收到事半功倍之效，失败的教育方法，哪怕只用了一次，也足可毁了孩子的一生。家庭教育切忌“树大自然直”的放任法。娇纵只能促成心理言行的放任。一种不良习气已经形成，要改变是非常困难的。切忌“棍棒底下出孝子”的惩戒法。一旦挫伤孩子的自尊心或者形成对立情绪，再好的用心也难以奏效了。切忌事无巨细不断絮叨的“老婆嘴”。耳朵磨出了茧子就再也听不进去好话了。应当在发现孩子的不良言行将要形成习惯之前深入地进行一次说理教育，从事实和道理两方面动之以情，晓之以理，才能产生振聋发聩之功。这就需要家长经常地观察，及时地进行。既不能经常挂在嘴上，也不能累积过久。特别要注意，一次谈话不要涉及过多的问题，以免失去中心。面面俱到，面面都如蜻蜓点水。

文化科学 现代家庭的家长应该是懂科学、有知识的人，虽然不必要都能为孩子辅导功课，最起码应当能为孩子点拨思考和解决问题的思路。

社会知识 家长不读书，不看报，不看电视，不了解外面的世界，不懂得社会发展，整天考虑油盐酱醋，整天谈论家长里短，就失去了对孩子的影响力，甚至为孩子所鄙视。被孩子鄙视的家长也就自然失去了家教的资格。

三．率先垂范。身教重于言教，历来是成功教育的经验。家长应当在各方面为孩子做出表率。

有广泛的爱心。能以亲善之心爱家人、爱亲属、爱邻居、爱朋友，爱一切熟悉不熟悉相关不相关的人。不和人争高论低，争多论少。

有明确的是非观念，能大胆坚持和支持真理，勇于抵制和纠正错误。

有崇高的事业心和责任感。对自己的家庭高度负责，对自己的工作兢兢业业，做任何事从不马虎，从不偷懒，从不叫苦。

有坚强的意志。面对天大的困难和挫折，只要找准目标，就永不言败，永不退缩。

有见怪不怪的涵养。面对孩子身上出现不符合年长者价值观念的言行，不大惊小怪，不到处张扬，能以平和的心态分析其对错。即使确是出格之事，也能冷静地分析其产生的原因，并及时拿出适宜的纠正方法。

有灵活的头脑。能够根据社会发展需要和自身潜能，及时调整自己的发展方向。及时调整思路和方法，找到破解难题的最佳途径，绝不因循守旧。

有求学的精神。活到老，学到老，永不满足已有的知识和能力，时刻通过苦学不断丰富自己的头脑，增长自己的才干。

家长是孩子的镜子，是孩子的第一老师。家长具备了上述品质，时时会影响着孩子。孩子通过家长长期潜移默化的无声教育，逐渐就可树立起正确的世界观、人生观和价值观。这些虽对升学就业不会有直接的帮助，但却是终生受用不尽的财富。

四．善于沟通 。一段广告词说得很有道理：“痛则不通，通则不痛”。人和人之间的许多感情纠纷源自沟通过少而产生误会。一颗享受了阳光温馨的心灵应该是健康的。作为家长，应该善于沟通。

沟通，除了和子女沟通之外，还要重视与家庭其他成员、与社会的沟通。与子女的沟通是一门很深的学问。幼小的孩子几乎一切都是透明的。随着年龄的增长，他们个人的秘密越来越多。有些小秘密，在朋友中是可以公开的，但在家长跟前绝对秘而不宣。家长不要刻意去打听子女的秘密，特别不应用孩子厌恶的形式去窥视孩子的个人世界。与孩子的沟通要讲究方式方法。心理学家研究表明，男孩一般具有恋母情结，女孩则一般愿意听父亲的话，应该把握和运用好这个规律。在沟通的时机上，不应在问题刚刚出现一点苗头时就惊慌失措，也不要在孩子的情绪很不稳定的时候，家长电闪雷鸣。而应避过风头，待孩子和自己心绪都比较平静时再去谈话。在沟通的方式上，提倡冷处理，切忌热处理。对孩子应当和风细雨，应当把自己和孩子放在平等的地位，追求双向沟通交流，切忌以家长的面孔去压制强迫孩子。

家庭成员间的沟通是子女健康成长必备的环境。家庭成员间对问题的看法分歧应当开诚布公，不应把小矛盾闹成大矛盾。和家庭其他成员的沟通也要注意时机和方式。父母之间的矛盾，婆媳之间的矛盾，伯叔姑嫂之间的矛盾，应尽量避开未成年子女冷处理。因为这些矛盾的公开化和对抗化，作为成长的环境，将给孩子留下难以澄清的阴影和浊水，影响他们的健康成长。

和社会的沟通是一种学习和借鉴。在家庭教育上应向教育科学家学习心理学和教育学知识，向子女已经成才的家长学习成功的教育经验。与学校的沟通应积极主动，及时掌握子女在校动态，以增强家庭教育的针对性。通过多种媒体学习最新的科学和社会知识，使自己的教育活动不至于落后于时代。

家庭教育是一门深奥的学问。现代家庭教育面临多种挑战是必然的社会规律。挑战并不可怕，关键是要找出应对挑战的有效办法。建立一个规范、文明、和谐的家庭教育环境，使下一代成才的四大支柱之一的家庭教育更为有力有效。

2003年5月