记录生活品味人生 我的执教之路___2000至2015

武俊英

　　2001年秋季开学，我怀揣着对教育的热忱，来到老营坪小学开启新的教学生涯。这是一所规模不大的乡村小学，全校教师不足十人，每个班级仅有十几名学生，我主要承担四年级语文教学工作。相较于此前的初中教学，这里的工作节奏舒缓了许多，我也终于有了充裕的时间，沉淀心绪、回归本心，重新找寻教育的初心。

老营坪小学的教师们，个个怀揣着对教育的赤诚，对待工作一丝不苟。听同事们说，学校每学期都会要求学生背诵七八十篇经典范文，为了让孩子们夯实语文基础，老师们始终起早贪黑、默默耕耘，全身心扑在教学上。有时候上午我走进教室，总能看到有的孩子还没来得及回家吃早饭，还在那里完成老师布置的作业呢。这份质朴的求学之心，也让我愈发坚定了教书育人的信念。

任教期间，有一件事让我至今记忆犹新。期末考试中，有一道题目，我教学时秉持着启发式教学的理念，引导学生结合自身理解自主作答。可阅卷时，阅卷老师却要求答案必须一字不差，导致我班里的学生这道题全部被判错。得知结果后，我始终坚持自己的教学理念，先后向教办、教研室的领导反映情况。各位领导在了解详情、仔细研判后，均认可我的教学方法，一致认为应当将这一问题向上级部门反馈。不久后，教学参考书中针对这道题的解析果真做出修改，内容与我课堂上所讲授的完全一致。即便因此少了些许奖金，但能为小学语文教学尽一份绵薄之力，推动教学理念的一点点优化，我内心满是欣慰与自豪。

　　2004年，因乡村学校布局调整，老营坪小学四、五年级整体并入邻村的河北寄宿制学校，我也跟随学生们，一同来到这所全新的校园。

河北寄宿制学校是新建的寄宿式学校，周边八九个村庄的学生悉数汇聚于此，三年级及以上学生全部在校住宿，有专门的生活老师悉心照料他们的日常起居。学校每个年级设有两三个班级，教学管理实行教师循环制：低段一二年级教师循环教学，中段三年级作为过渡阶段教师基本固定，高段四五六年级则实行循环授课。初到新校，我接手了五年级语文教学工作。

彼时，网络尚未普及，会操作电脑的教师寥寥无几，智能手机也未走进大众生活。恰逢教办组织校园艺术节，书法、绘画、歌唱、舞蹈、朗诵、课本剧等多个赛事项目，给了学生们展示才华的舞台。学校将朗诵和课本剧两大项目的筹备工作交由我负责，其中课本剧更是全新的尝试，校长把这项任务交给我时，我毫无经验，甚至从未在电视上见过相关表演，一时不知从何入手。但我不愿辜负信任，反复研读教材、查阅教参中的课文背景，结合自己的教学理解与艺术想象，一点点打磨、编写，最终完成了课本剧《廉颇和蔺相如》的剧本。剧本成型后，我又根据剧中人物特色，亲手制作各类表演道具，在各个班级精心挑选适合的小演员，利用课余时间耐心指导、刻苦排练。在同事们的鼎力协助下，节目顺利完成编排，最终在教办艺术节中斩获一等奖，还成功入选市级教育局艺术节汇演。

自此，学校每届艺术节的课本剧创编与指导工作，都由我全权负责。此后数年，我先后执笔编写了《卖火柴的小女孩》《武松打虎》《晏子使楚》等多个经典课本剧，让语文知识以生动鲜活的形式走进学生心里。后来网络逐渐普及，我把自己创作的剧本上传至网络，没想到收获了极高的点击率，还有不少同行下载使用，这份认可让我倍感欣喜。而朗诵项目，从素材甄选、朗诵技巧指导到舞台排练，也均由我一手负责，每次参赛都能斩获佳绩。

我在河北寄宿制学校一直坚守到2015年光荣退休，十一年间，在四五六年级循环教学数次，陪伴一批又一批乡村学子成长。这段岁月里，我的内心渐渐归于平静，工作状态愈发从容，家庭生活也步入安稳，我得以全身心投入到热爱的教学事业中。课堂上，我始终坚持以学生为主体，注重培养学生自主学习能力，摒弃枯燥的灌输式教学：将课文改编成课本剧、群口相声、校园歌剧，让学生分组分角色沉浸式表演；定期组织朗读比赛，营造轻松热烈的课堂氛围。孩子们在欢乐中汲取知识，脸上始终洋溢着学习的喜悦，这种高效有趣的教学模式，既让我教学倍感轻松，也让学生真正体会到学习的快乐。

校长每次听我的公开课，都给予极高评价：“武老师讲课，整堂课字字皆是知识，句句紧扣教学，没有一句多余的话。”我的教学成果也深深得到了家长们的认可，大家纷纷说，孩子只要在我班里学习一个学期，写作能力就能有明显提升。就连学校门卫大爷都常跟家长夸赞：“孩子跟着武老师，学得轻松又扎实，晚上从来不用熬夜写作业。”

从2004到2015，十一年风雨兼程，随着年纪渐长，我的身体也陆续出现腿疼、脚后跟疼、牙痛等诸多不适，甚至曾被摩托车撞倒住院治疗，但我从未因病痛耽误过一节课、一份工作。工作之余，我主动帮校领导撰写通讯稿件，坚持读书、摘抄笔记，闲暇时追剧写感悟，在平凡的日子里不断充实自我，为自己三十七年的教学生涯，画上了一个圆满而厚重的句号。

　　回望三十七年三尺讲台生涯，我提笔赋诗，致敬自己这份始终不渝的教育初心：

三十七年讲台

七年，我站在借来的讲台，（七年代教）

教案写在旧挂历背面，

粉笔断了，就用半截继续写——

写“春”字的三横，也写孩子们眼里的光。

两年师范，我把黑板擦得发亮，

把“学高为师，身正为范”抄满笔记本边角；

毕业照上笑容还青涩，

转身，已把整座初中的晨读声，

一节节，接进自己年轻的生命里。

后来，我俯身走进小学教室，

蹲下来系鞋带，踮脚贴星星榜，

听一百种童音喊“老师”，

看铅笔字从歪斜到工整，

像看春天，一寸寸破土。

三十七年，没走出过校园半步，

却送走了无数个远方——

他们带着我批过的作文本、

我画过的拼音格、

我悄悄塞进书包的鼓励纸条，

走向山外，走向人海，走向比我更辽阔的课堂。

讲台不高，可它托起过整个童年；

教龄很长，可每次新学期第一天，

我仍会提前擦净黑板，

打开新书的第一页，

奔赴新的课堂。

三十七年最饱满的岁月，

交给了最稚嫩的成长。

这份光荣的职业，是俯身，是等待，是相信，是目送。

这份光荣的职业，不在讲台多高，

而在弯腰时，离孩子的心有多近，情有多真。

致敬，永远的老师。

致敬，用一生践行“老师”二字的我自己。