送教促提升，交流共成长 ‍——永清县第六中学高中部迎李朝国名师工作坊送教下乡活动

永清县第六中学

为深入落实县教体局工作部署，切实推动优质教育资源下沉，助力乡村教育教学质量提升，4月15日，永清县高中化学名师李朝国工作坊莅临我校开展送教下乡专题活动。

活动中，李朝国老师带来了精彩的示范授课，其扎实的专业功底、新颖的教学思路与高效的课堂设计，为在场教师呈现了一堂高质量的化学示范课，充分展现了名师的教学风采与育人智慧。

授课结束后，李朝国老师与我校教师围绕课堂教学、学科教研、学情分析等方面展开深入教研交流。

参与此次活动的我校教师结合自身教学实际，分享了自己的听课感悟与思考。

李紫薇老师：本节课聚焦高考实验考点，复习针对性强、实效突出。1. 紧扣考纲，靶向性强：精准把握高考实验命题方向，重难点清晰，贴合高三备考需求。2. 体系清晰，整合到位：系统梳理实验知识，串联核心内容，帮助学生构建知识网络。3. 精讲善导，重法提质：以典型例题为载体，注重解题方法、答题思路归纳，强化应试技巧。4. 严控规范，细节提分：强调实验术语与答题规范，点明易错失分点，立足细节增分。5. 讲练结合，课堂高效：节奏紧凑，互动适度，充分调动学生思考，复习效率高。

谢中妍老师：1. 内容紧扣高考考点，重点突出 本节课围绕高考高频实验考点展开，涵盖仪器使用、基本操作、反应原理、现象分析与方程式书写，知识体系完整，针对性强，有效帮助学生把握复习方向。2. 注重原理讲解与规律总结 教师对镁与硫酸铜反应的分步过程讲解清晰，将现象与本质相结合，引导学生理解反应机理，而非单纯记忆结论，培养了学生逻辑推理能力。3. 课堂结构合理，重难点明。

郭智慧老师：1. 从高考考情出发，准确把握考情、考点，贴合高三复习的核心需求，针对性极强。2. 课堂逻辑清晰，对化学实验综合大题的解题思路、方法技巧拆解透彻，重难点突出，有效帮助学生突破题型瓶颈。3. 教学方法灵活，注重引导学生构建知识体系，培养学生的实验探究能力和应试思维，课堂互动性强，学生参与度高。4. 教师专业素养扎实，讲解深入浅出，对易错点、失分点的点拨精准到位，为一线高三化学复习提供了优质的示范与参考。

王飞飞老师：1. 这堂课聚焦高考化学实验综合题的“审题”与“逻辑链构建”核心方法。教师通过典型例题，引导学生从实验信息中提炼“审题→明确目的→分析装置→结合性质→规范表述”的逻辑链，帮助学生理清解题思路，克服面对复杂信息时的慌乱。2. 课程亮点在于对“变量控制”与“对比思维”等核心实验思想的深度渗透。教师不仅讲解概念，更通过具体题目引导学生识别实验中的自变量、因变量，以及如何设计对照组，将抽象的科学方法转化为可操作的解题技巧。3. 教师特别强调“现象描述”和“操作目的表述”的严谨性，要求学生做到“准确、完整、使用专业术语”。通过对比正反例，训练学生避免口语化、遗漏关键细节等常见错误。

杨佳丽老师：1. 目标明确：聚焦实验大题审题与破题策略，贴近高考实际需求。2. 方法实用：系统讲解“抓题干信息—析装置流程—扣反应原理”三步法，操作性强。3. 互动有效：通过典型真题当堂演练，学生参与度高，即时反馈解题误区。4. 讲练结合，选取高考真题训练，学生现场分析、互评纠错，暴露并修正了“忽略题干隐含条件”等典型问题。

张鑫老师：本节课紧扣高考实验大题命题规律，系统梳理了气体制备、滴定分析、有机合成等核心题型。通过真题拆解与变式训练，强化了实验原理理解、装置作用分析和误差评价能力。讲练结合，注重规范表达，有效提升了学生的逻辑思维与应试技巧。若增加学生自主纠错环节，效果更佳。整体针对性强，对备考具有实操指导意义。

曹子叶老师：1. 联系教材与高考，授课内容回归课本典型实验，同时结合高考考向进行拓展，帮助学生建立“课本知识—解题能力”的联系，实用性与应试导向兼顾。2. 授课过程中，教师教态自然亲切，课堂氛围融洽。教学语言流畅简洁、表述精准，全程从容自信，无论是知识点讲解、题目剖析，还是互动答疑，都展现出极强的亲和力，能快速拉近与学生的距离，缓解高三复习课的紧张氛围，让学生在轻松的课堂节奏中专注投入复习，充分彰显出成熟稳重的教学风范。

此次送教下乡活动，为我校教师搭建了学习交流、互促共进的优质平台，既拓宽了教学视野，也为高中化学学科教学提质增效注入了新动能。未来，我校将持续依托此类教研交流活动，深耕课堂教学，夯实育人根基，不断提升办学质量与教学水平。