神奇的种子宝宝

中四班

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，科学领域重在激发幼儿好奇心，引导幼儿在观察、操作与实验中探究问题，在亲身体验中积累经验，培养终身受益的学习品质。

一、课程缘起

陈鹤琴先生“活教育”理念提出：大自然、大社会皆是活教材。幼儿的课程源于生活、融于生活、用于生活。一次餐点时光，孩子们发现桔子里的籽，便好奇议论：

幼1: 这些籽小小的、白白的。

幼2: 这个白白的是种子，是不能吃的。

幼3: 那这些种子它们是从哪里来的呢？

教师思考：

孩子们对种子充满好奇，也提出了许多问题，探究的兴趣十分浓厚。为了满足他们的好奇心、解开心中的疑惑，我们一同开启了种子探秘之旅……

二、课程目标

1.语言领域：在讨论、讲述种子外形与生长的过程中，丰富幼儿词汇，提升语言表达与理解能力。

2.健康领域：通过制作、品尝种子美食，认识健康饮食，养成良好饮食习惯，锻炼动手与自理能力。

3.社会领域：在小组合作探究种子的活动中，学习交流协作，发展交往与合作意识。

4.科学领域：观察种子生长、参与小实验，激发探索自然的兴趣，培养观察、思考与初步探究能力。

5.艺术领域：借助种子绘画、手工创作，发展幼儿的想象力、创造力与审美情趣。

三、课程实施

（一）认识种子

1.讨论种子

陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”，幼儿课程源于生活、用于生活。孩子们热爱生活，对种子也充满好奇与探索欲……

老师：小朋友们，那你们觉得什么是种子呀？

仪清：种子是一个个小小的、圆圆的东西。

宣宣：种子是黑黑小小的。

莯雅：种子时能种出东西来的。

章：有的种子可以长出果子。

萱萱：种子有红豆、绿豆、黄豆种子……

茵：我知道西瓜种子，就是西瓜籽。

兴兴：种子可以种在土里，也可以种在水里。

……

教师小结：

最后我们一起讨论明白了：种子是植物的一部分，能长出新的小草、小花和小树，种子里藏着新的小生命。

教师思考：

一开始我还担心孩子们说不出什么，结果他们你一言我一语，连水里能种种子都知道！我在旁边听着都惊讶，原来他们平时观察这么仔细。后来总结的时候，我特意把“种子里有小生命”这句话说慢了点，就想让他们好好琢磨琢磨生命这事儿。

2.种子大调查

为了让小朋友们更了解种子，我们一起完成了种子调查表。根据大家的调查结果，从多方面认识种子、探索种子，感受生命的奇妙循环。

有的小朋友说：我和爸爸妈妈一起调查发现，我们吃的水果里面的籽，就是植物的种子。

有的小朋友发现：植物会先发芽，再慢慢长出叶子，叶子颜色也各不相同。

还有小朋友发现：不同植物的种子，样子和形状都不一样。

教师思考：

让家长带孩子做调查，我本来还怕家长嫌麻烦，结果第二天收上来，好多调查表都画得满满当当！有个小朋友还画了种子发芽的全过程，一笔一划特别认真。看来把家长拉进来，真能给孩子的学习加把劲，以后得多搞搞这种家园配合的活动。

3.寻找种子

《指南》告诉我们要珍惜孩子们的童年，抓住生活中的教育机会，保护好他们的好奇心，让孩子多观察、多动手、多体验。在家长们的支持下，我们带着宝贝们开启了寻找种子的奇妙旅程。

南湖踏春寻种子

师：发现了什么种子呢？

教师思考：

找种子的时候，孩子们简直像小侦探！有的从美工区的颜料盒旁边翻出了苍耳，有的在植物角的花盆里找到了向日葵籽，连我都没注意到这些小角落。看着他们举着种子跑过来跟我炫耀，我就觉得，这种让他们自己探索的活动，比我讲十遍都管用。

4.种子博物馆

教师思考：

孩子跑去种子博物馆看看摸摸，这个小角落，成了他们的新宠啦！

5.绘本阅读《小种子》

教师有话说：

根据《指南》和《纲要》精神，我们以种子为主题开展探究活动。孩子们通过讨论、调查、寻找、观察，还进行了创意想象与绘本阅读。在动手体验中，孩子们认识了种子、感受了生命的神奇，各项能力得到发展，也懂得了爱护自然、珍惜生命。

（二）探秘种子

1.讨论种子的生长过程

教师思考：

讲种子生长过程的时候，我怕他们听不懂，特意画了这个示意图。没想到他们盯着图，自己就开始数“发芽、长叶、开花、结果”，还会指着图问我“为什么种子会先长根呀”。看来直观的图示，对中班孩子来说真的是好东西，以后得多用用这种方式。

2.种子的结构

教师思考：

本来我还准备了实物种子给他们解剖，结果有的孩子不敢碰。还好我提前做了这个示意图，指着图给他们讲胚根、胚芽，他们反而听得更认真。有个孩子听完还跟我说“原来种子肚子里有这么多东西呀”，把我都逗笑了。

3.什么是种子的传播？

教师思考：

讲种子传播的时候，我拿了个蒲公英吹给他们看，孩子们哇的一声就围过来了！后来看示意图，他们自己就能说出“苍耳会粘在动物身上”……看来结合实物演示，再看图示，他们理解起来就快多了。

4.种子的作用

教师思考：

说到种子能做食物，孩子们可来劲了，纷纷说“我吃过绿豆粥”“我喜欢吃花生”。我趁机跟他们说“这些种子都是农民伯伯种出来的，不能浪费”，他们都使劲点头。没想到讲个种子作用，还顺便进行了节约粮食教育，真是意外收获。

5.分一分种子

教师思考：

分类种子的时候，有的孩子按颜色分，有的按大小分，还有的按能不能吃分。虽然一开始有点乱，但我没插手，让他们自己商量调整。最后他们竟然分成了好几类，还能说出分类的理由。看来给孩子足够的空间，他们真能给你惊喜。

教师有话说：

依据《指南》与《纲要》，我们结合孩子对种子的好奇，开展了探秘种子主题活动。孩子们通过看一看、摸一摸、做一做，观察种子、了解传播与用途，共读绘本感受生命。在探究中积累知识，锻炼各项能力，也更加热爱自然、乐于探索。

（三）播种种子

1.种植前的准备

教师思考：

准备种植的时候，孩子们抢着要装土、浇水，有的孩子还会提醒别人“别把土撒出来”。看着他们小大人一样的样子，我就觉得，这种动手的活儿，就得让他们自己来，既能锻炼动手能力，还能培养责任心。

2.观察与照顾

教师思考：

现在每天早上，都有孩子主动去植物角看种子发芽了没有。有个孩子还特意带了小喷壶，说要给种子浇“爱心水”。看着他们这么上心，我就知道，他们已经把这些小种子当成自己的小宝贝了，这种对生命的珍视，可比学到知识更重要。

教师有话说：

根据《指南》和《纲要》，我们开展了种植活动。孩子们自主选种、照料，观察发芽生长，一起解决遇到的问题，最后收获品尝。在体验中感受生命成长，锻炼观察与动手能力，懂得珍惜粮食，也学会了合作与分享。

（四）品尝种子

1.一起剥瓜子

教师思考：

剥瓜子的时候，有的孩子剥得慢，急得都快哭了，旁边的孩子主动帮他剥，还说“我教你，这样捏一下就开了”。看着他们互相帮忙，我特别欣慰，这比他们剥多少瓜子都有意义。后来吃瓜子的时候，他们还会把剥好的瓜子仁分给我，心里暖乎乎的。

嗑瓜子

2.炒花生米

撒上椒盐

倒上醋，美味的醋泡花生米做好啦！

教师思考：

炒花生米的时候，孩子们盯着锅，眼睛都不眨一下，还会跟着铲子的节奏晃脑袋。撒椒盐的时候，有的孩子撒多了，自己尝了一口，皱着眉头说“太咸啦”，惹得大家都笑了。虽然过程有点乱，但看着他们吃得香，我就觉得这活动值了。

3. 品尝、分享与感受

教师有话说：

根据《指南》和《纲要》，我们开展了种植活动。孩子们自主选种、照料，观察发芽生长，一起解决遇到的问题，最后收获品尝。在体验中感受生命成长，锻炼观察与动手能力，懂得珍惜粮食，也学会了合作与分享。

（五）玩转种子

1.种子粘贴画

2.种子夹夹乐

3.体育活动：带种子翻滚吧

教师有话说：

根据《指南》与《纲要》，我们围绕种子开展了多样主题活动。孩子们用种子作画、夹豆子、体育活动等。在玩中学，锻炼了动手与协调能力，激发了创造力，也在合作中感受快乐，更加热爱自然与探索。

四、课程总结与反思

（一）课程总结

这次跟着孩子们一起探索种子，收获真不少！从餐点时发现橘子籽的小疑惑，到最后玩种子、做美食，孩子们全程都透着一股子认真劲儿，观察、动手、合作能力都跟着往上冒，还学会了珍惜粮食、爱护小生命，看着他们捧着自己种的小苗、吃着自己炒的花生米那满足样儿，我心里也暖乎乎的。

（二）课程反思

不过回头看，也有遗憾的地方：比如种植区的小苗，有的孩子照顾得勤，长得好，有的孩子三天打鱼两天晒网，小苗蔫了也没察觉，我当时没及时引导，应该多组织大家一起交流照顾心得。下次再做课程活动，我得多蹲下来听听孩子们的想法，跟着他们的节奏走，把活动做细做实，让每个孩子都能在探索里找到乐趣！