深探流体奥秘，启迪科学思维 ——息县第二初级中学李伟老师物理公开课纪实

息县第二初级中学理综组

　　春日的息县第二初级中学，一堂生动有趣的物理公开课正在八年级11班进行。授课教师李伟老师以《流体压强与流速的关系》为题，带领学生们开启了一场奇妙的科学探究之旅。这节课不仅是一次知识的传授，更是一场思维的碰撞与能力的提升。

精彩导入：吹不走的乒乓球 课堂伊始，李伟老师拿出一个漏斗和一只乒乓球，神秘地问道：“同学们，如果我把乒乓球放在漏斗里，向下吹气，你们觉得球会掉下来吗？”学生们异口同声地回答：“会！”李老师微微一笑，开始演示——他将乒乓球放入漏斗大口，嘴唇紧贴漏斗小口用力吹气，同时松开托住球的手。神奇的一幕出现了：乒乓球竟然悬浮在漏斗中，怎么也掉不下来！即使将漏斗倒置，球依然紧紧”粘”在漏斗口，不肯落下。

这一反直觉的现象瞬间引爆了课堂，学生们瞪大眼睛，发出阵阵惊叹。“为什么向下吹气，球不但不掉，反而被’吸’住了？”“是什么神秘力量托住了乒乓球？”在学生们热烈的讨论和好奇的目光中，李老师顺势引出”流体”的概念，揭开了本节课探究的序幕。

通过利用”吹不走的乒乓球”这一经典实验创设认知冲突，激发学生强烈的求知欲，让学生在”眼见为实”与”原有认知”的矛盾中产生探究冲动，自然过渡到新课学习。

实验探究：在动手实践中发现真理 探究一：气体压强与流速的关系 在导入实验的启发下，李伟老师组织学生分组进行系列探究实验，逐步揭开流体压强的奥秘。
飘起的纸条
学生们将一张纸条放在嘴边，用力向纸条上方吹气。按照常理，向下吹气纸条应该被压下去，但实验现象恰恰相反——纸条竟然向上飘了起来！李老师引导学生分析：纸条上方空气流速大，压强变小；下方空气流速小，压强大，正是这个压强差将纸条”托”了起来。
靠拢的纸张
学生们手持两张纸，平行放置并自然下垂，然后向两张纸中间吹气。原本分开的纸张不但没有向外飘，反而向中间靠拢，甚至贴在了一起。这个现象让学生们恍然大悟：中间空气流速大压强小，外侧大气压将纸张”压”向了中间。
跳跃的硬币
在桌面上并排放置一枚硬币和一支笔作为障碍物，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹气，硬币竟然跳过障碍物”跳”了起来。这个实验进一步验证了：硬币上方空气流速大压强小，下方的大气压产生了向上的升力。
通过三个层层递进的实验，学生们自主归纳出气体流动时的压强规律：气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大。 探究二：液体压强与流速的关系 掌握了气体的规律后，李老师适时追问：“液体是否也遵循同样的规律呢？”学生们利用简易器材进行”两船相撞”实验——在水槽中放置两只用锡纸折成的小船，用注射器向两船中间的水面注水。观察发现，两船非但没有被水流冲开，反而相互靠近，最终”撞”在一起。这一现象与气体实验异曲同工，学生们顺利得出结论：液体在流速大的地方压强同样较小。 探究三：双吸管实验——简易喷雾器 为增强结论的实用性，李老师拿出两根普通的吸管，带领学生做一个”双吸管吹气”实验。他将一根吸管竖直插入盛水的杯子中，另一根吸管水平放置，管口对准竖直吸管的上端开口处，然后用力向水平吸管中吹气。奇妙的现象发生了——竖直吸管中的水面竟然自动上升，甚至被气流”吹”成雾状喷散出来！
　　李老师趁机揭秘：“这就是简易喷雾器的原理！当我们向水平吸管吹气时，竖直吸管上端开口处的空气流速增大，压强减小；而杯内水面上方的大气压不变，这个压强差就把水压上来了。生活中真实的喷雾器正是利用这个原理制成的。”
　　学生们争相尝试，有的成功喷出了水雾，兴奋地欢呼；有的没掌握好角度，水没有上来，李老师便引导他们调整两根吸管的相对位置，在反复尝试中体会”流速越大，压强越小”的奥妙。这个实验取材简单、操作方便、现象明显，让学生深刻感受到物理就在身边，一根普通的吸管也蕴含着科学智慧。 应用拓展：从物理走向生活 飞机升力的奥秘 课堂进入应用环节，李老师拿出机翼模型，带领学生分析飞机翱翔蓝天的原理。通过观察发现，机翼设计为上凸下平的流线型。当飞机前进时，等质量的空气在相同时间内流经机翼：上方气流因路径长而流速大、压强小；下方气流因路径短而流速小、压强大。正是这个上下表面的压强差，产生了向上的升力，将庞大的飞机托举升空。学生们恍然大悟，原来飞机不是被发动机”推”上天的，而是被空气”托”起来的！

生活中的现象

李老师引导学生列举生活中的相关现象，将物理知识与生活实际紧密联系：
火车站安全线——高速行驶的火车带动周围空气快速流动，站台边缘压强减小，若乘客站得太近，身后的大气压可能将人”推”向列车，因此必须设置安全黄线。
大风掀翻屋顶——狂风刮过屋顶时，上方空气流速极快压强骤减，屋内相对静止的空气产生较大压强，内外压强差可能将屋顶”掀”飞。 教学亮点

以学生为中心，注重科学探究

整节课贯彻”猜想→实验→分析→结论”的科学探究流程，从吹乒乓球导入到分组实验探究，再到生活应用分析，学生动手参与贯穿始终，充分体现了”做中学、学中悟”的教学理念。
实验设计精巧，现象直观震撼
从漏斗吸球的反直觉现象，到纸条飘起、纸张靠拢的系列验证，再到双吸管喷雾器的趣味应用，实验难度层层递进，取材简单却现象明显，既保证了全体学生的参与度，又让抽象的物理规律变得看得见、摸得着、做得到。
理论联系实际，培养核心素养
通过飞机升力、喷雾器、香蕉球等丰富实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，落实了物理学科核心素养中的”科学思维”与”科学态度与责任”，让学生真切感受到”物理来源于生活，又服务于生活”。 课堂小结 在本节课中，李伟老师成功引导学生完成了以下学习目标：
　　理解了流体的概念——液体和气体的统称，它们都具有流动性，没有固定的形状。
　　掌握了流体压强与流速的核心关系——流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强大，这一规律也被称为伯努利原理。
　　能够运用原理解释飞机升力、安全线设置、喷雾器工作等生活现象，实现了从物理知识向实际应用的迁移。
　　体验了完整的科学探究过程——提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流，培养了观察能力、分析能力和归纳能力。 评课研讨：集思广益共提升

课后，全体听课教师在物理教研组长主持下进行了深入的评课研讨。大家一致认为，李伟老师的这节课是一节高质量的示范课，值得借鉴推广。

优点与特色

实验教学贯穿始终，体现物理学科本质

评课组长周老师指出：“这节课最突出的特点是’做中学’。从导入的漏斗吹球，到探究阶段的三个分组实验，再到双吸管喷雾器应用，实验教学贯穿全课。物理是一门以实验为基础的学科，李老师牢牢把握了这一本质，让学生在动手操作中建构知识，而不是被动接受灌输。特别是’吹不走的乒乓球’实验，现象反直觉、趣味性强，一下子抓住了学生的注意力。而最后的双吸管实验更是点睛之笔，用两根普通吸管就能演示喷雾器原理，取材之简单、现象之明显、应用之直接，充分体现了物理实验的魅力。”

问题设计层层递进，思维培养落到实处

物理组胡老师评价：“李老师的问题链设计非常精巧。从’球为什么掉不下来’到’纸条为什么向上飘’，再到’液体是否遵循同样规律’，最后到’两根吸管为什么能喷出水雾’，问题由浅入深、由特殊到一般、由现象到本质。每个问题都落在学生的最近发展区，既有一定的挑战性，又通过实验探究能够解决。这种教学设计真正培养了学生的科学思维能力，而不是简单的知识记忆。”

学生主体地位突出，课堂生成处理得当

物理组组长贾老师点评：“整节课学生参与度高、思维活跃。我注意到一个细节：在双吸管实验环节，有个小组怎么也喷不出水雾，李老师没有直接告诉他们答案，而是引导他们观察成功小组的操作，比较吸管角度和吹气力度的差异。经过几次调整，他们终于成功了，那种喜悦溢于言表。这种处理方式非常可贵，既保护了学生的探究热情，又培养了分析问题和解决问题的能力。特别是双吸管实验，成功率很高，即使暂时失败也容易调整，让每个学生都能体验到成功的快乐。”

生活联系紧密，核心素养有效落实

理综组组长丁老师表示：“这节课的应用环节设计得非常丰富。从飞机升力到火车站安全线，从喷雾器到香蕉球，每个例子都贴近学生生活经验。特别是双吸管实验与喷雾器原理的直接对应，让学生’做’懂了知识，而不是’听’懂了知识。这种教学设计真正落实了从’解题’向’解决问题’的转变，体现了新课程标准的要求。学生下课时举着吸管兴奋的样子，就是对这节课最好的评价。”

建议与展望

在充分肯定的同时，评课教师也提出了建设性的改进建议：
增加实验拓展环节
有教师建议，可以让学生课后尝试改进双吸管喷雾器，如改变吸管粗细、调整吹气力度等，观察喷雾效果的变化，进一步培养学生的创新意识和实践能力。
强化误差分析意识
部分教师提出，在双吸管实验中，可以引导学生思考”为什么有时喷出的水雾多、有时少”，让学生分析吹气力度、吸管角度等因素对实验效果的影响，培养科学探究的严谨性。
延伸课后探究
建议布置开放性作业，让学生利用双吸管原理设计制作简易的浇花器或清洁剂喷洒器，将课堂所学延伸到课外，真正实现”从生活走向物理，从物理走向社会”。 结语 李伟老师的这节公开课，以”吹不走的乒乓球”为起点，以系列精心设计的实验为载体，以”双吸管喷雾器”等生活应用为落脚点，将抽象的流体压强规律转化为生动可感的探究活动。课堂上，学生们时而凝神观察，时而热烈讨论，时而恍然大悟，在动手实践中感受科学的魅力，在思维碰撞中收获成长的喜悦。

　　特别是双吸管实验的设计，用最低成本实现了最佳教学效果，让学生在做中学、学中做，真正理解了”流速越大，压强越小”的规律及其应用。这种”低成本、高效能”的实验开发理念，为全校物理教师提供了宝贵的教学范例。

本次公开课不仅展示了李伟老师扎实的教学功底和先进的教学理念，更为全校物理教师提供了一个交流研讨的平台。通过听评课活动，老师们相互学习、取长补短，对如何上好实验探究课、如何开发低成本实验、如何落实学科核心素养有了更深刻的认识。

相信在全体物理教师的共同努力下，息县第二初级中学的物理教学必将再上新台阶，为培养学生科学素养、培育创新人才作出更大贡献！ 课堂精彩掠影

编辑：胡海

供图：胡海

审核：丁红