<p class="ql-block"> 最美人间四月天，习作课堂百花绽。4月1日至4月3日，东乡区小学组语文学科优质课竞赛活动在荆公小学顺利举行。本次活动聚焦习作课堂，为语文教师搭建展示、交流、成长的平台。</p> <p class="ql-block"> 参赛的21位教师准确把握新课标的核心要求，以学生为主体，以素养为导向，通过创设真实情境，设计进阶型学习任务，将习作要素与课堂习作精准对接，让习作教学不断向更深处漫溯，为我们呈现了一节节精彩纷呈、各具特色的习作课堂。</p> 匠心研课 各展风采 <p class="ql-block"> 《我的动物朋友》：1号参赛老师以情境任务为驱动引擎，以观察思维为核心轴心，巧妙将“写动物”转化为用文字解决真实问题的实践课堂。她凭借精准、层层递进的教学支架设计，引导学生从“明晰写什么”稳步进阶到“掌握如何写好”，充分彰显了写作即表达、写作即交流的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 《让真情自然流露》：2号参赛老师以情感唤醒为起点，以方法支架为桥梁，以片段练笔为落点，既尊重学生的真实情感体验，又精准落实了真情表达的习作方法，课堂环节清晰扎实，有效引导学生实现了从“有情感”到“会表达”的进阶，充分展现了教师对习作教学的深刻理解与扎实的课堂驾驭能力</p> <p class="ql-block"> 《故事新编》：3号参赛老师带来的是一堂设计精巧、指导扎实的故事新编习作课。教师精准抓住想象作文的教学难点，借助“定结局—推情节—设波折”的方法支架，引导学生在尊重经典原著的基础上大胆想象、合理创新。整堂课既有思维的碰撞与激荡，又有写作方法的扎实落地，充分展现了教师深厚的教学功底与对习作教学的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 《我学会了_____》：4号参赛老师的习作课，教学脉络清晰、层次分明：从审题明方向，到例文学方法，再到畅谈拓思路、练笔试身手，最后以展示评改收尾巩固。整堂课环节环环相扣、层层递进，节奏明快流畅。</p> <p class="ql-block"> 《我学会了_____》：5号参赛老师精准地捕捉到了“包饺子”这一极具生活气息的素材，以此为载体，清晰地拆解了写作的三大核心：一是按顺序描写，把过程写清楚；二是融情于事中，把心情写真实；三是升华感悟主题，把意义写明白。 整堂课逻辑链条非常严密，从“动手实践”到“文字还原”，不仅教会了孩子写作技巧，更引导他们用心去感受生活的美好。这种“生活场景+技法拆解”的教学方式，让写作不再是凭空捏造，而是对生活的美好表达。</p> <p class="ql-block"> 《让真情自然流露》：6号参赛老师的串词就像一根温柔的线，精准地把各个知识点都串联了起来，逻辑清晰又丝滑。最让人感动的是串词里没有半点说教，全是发自肺腑的真情实感。听着听着，不知不觉得就走进了那些动人的情境里，眼眶都忍不住有些湿润了。</p> <p class="ql-block"> 《我的动物朋友》：7号参赛老师巧妙地以“自家猫咪走失”这一真实情境导入，用孩子写的“千篇一律”的寻猫启事作为切入点，自然地引出了“抓住事物具体特点”这一核心难点。紧接着，又以“外出旅游托朋友照顾猫咪”为情境，引导孩子们思考该如何向朋友介绍猫咪的习性。这种“情境驱动+问题导向”的教学方式，瞬间就把枯燥的写作技巧变成了孩子急需解决的生活难题。课堂不仅教会了孩子们如何描写动物，更培养了他们细致观察生活的能力。</p> <p class="ql-block"> 《身边那些有特点的人》：8号参赛老师以“猜人物”的情景导入，引出“身边那些有特点的人”的主题。注重范文引路，帮助学生掌握写作技巧。课堂评价贯穿始终，体现“学为中心”的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 《漫画的启示》：9号参赛老师的话语质朴自然，简洁明确，将启示与漫画情节对接，思路清晰地表达观点；将漫画与生活对接，从一幅漫画联系到生活中的同类事件，启发学生多角度去思考，深入浅出，让习作顺利进阶。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：10号参赛老师以故事导入，激发学生学习兴趣，紧扣单元精读课文、习作例文，引导学生“抓住事物特点想象”“反方向想象”等方法让学生明确想象既要“大胆”又要“合理”。</p> <p class="ql-block"> 《故事新编》：11号参赛老师以出示图片，说故事名称导入，引出“故事新编”的主题，激发学生学习兴趣。然后搭建支架：结局先行，逆向设计，运用情节图、思维导图等工具，将抽象的想象转化为可视化的框架，帮助学生梳理情节逻辑，提升思维的条理性。</p> <p class="ql-block"> 《让真情自然流露》：12号参赛老师以微视频，抽心情红包等环节激发学生学习兴趣，让学生联系自身经历，说情感体验，结合课文《那个星期天》《匆匆》系统讲解融情于事、内心独白、融情于景等表达情感的方法，帮助学生掌握写作技巧，提升表达能力。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：13号参赛老师巧妙借助习作例文，为学生提供清晰的写作框架，帮助学生将抽象的想象转化为具体文字，引导学生多角度思考，鼓励大胆奇特的想象，同时注重想象与逻辑的结合，避免想象流于空泛。</p> <p class="ql-block"> 《我们的动物朋友》：14号参赛老师自信阳光，以轻松活泼且富有感染力的语言，调动了学生学习的积极性。整堂课紧扣习作要求巧妙设计、聚焦动物特点、读写结合紧密，整个课堂既充满了欢声笑语，又保持着高效的学习节奏，做到了“寓教于乐”。</p> <p class="ql-block">15号参赛教师教学目标明确，环节设计层层递进，以游戏激趣导入，用词语归类搭建支架，例文引路授方法，有效降低了学生习作难度，充分体现了学生主体地位，是一节扎实高效的习作指导课。</p> <p class="ql-block"> 《漫画的启示》：16号参赛教师教学设计精巧，板书逻辑清晰，教师课堂调控能力强，引导及时、化难为易，充分尊重学生主体，有效激发创作欲望。</p> <p class="ql-block"> 《身边那些有特点的人》：17号参赛教师课堂生成捕捉敏锐，能顺势引导、以学定教，通过范文对比、学生互评等环节，有效落实写作方法，充分调动学生积极性。</p> <p class="ql-block"> 《身边那些有特点的人》：18号参赛教师板书设计精巧凝练，以“用词顺序、困难重重、心情变化”为核心，清晰搭建写作支架，言简意赅、层次分明；教师教学方法多样，用“构思魔法棒”拆解写作难点，提炼两大写作妙招，贴合三年级学生认知。</p> <p class="ql-block"> 《故事新编》：19号参赛教师课堂设计新颖，以学生为主体，小组合作探究氛围浓厚，充分调动了学生的写作兴趣与思维活力，教学目标明确，课堂效果极佳，尽显语文课堂的灵动与高效。</p> <p class="ql-block"> 《奇妙的想象》：20号参赛教师设计五站式情境闯关，创意十足，板书精准提炼写作方法，充分尊重学生主体，有效打开想象空间，整堂课趣味盎然，学生沉浸式体验想象的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 《漫画的启示》：21号参赛教师板书设计精巧，“一盯二析三联四悟”的写作法直观明了，精准搭建习作支架；巧妙运用AI赋能教学，手段恰当新颖，充分给予学生自主发展空间。</p> 研无止境 共促成长 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">教无涯，研不止，</span>此次习作教学大赛，不仅为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的宝贵舞台，更为其他教师开辟了一个观摩学习、博采众长、深入研讨的广阔天地。全体语文教师将以习作教学为推手，注重思维训练、方法指导，深耕作文教学，让习作之花绚丽绽放，让东乡小语教研之采一路生辉！</p> <p class="ql-block">监制：吴幼梅</p><p class="ql-block">审核：李朝霞</p><p class="ql-block">图文：王媛娥、乐依、严晓凤、伍丽梅、危利娜、温媚</p>