集体备课·凝心聚力定方向 <p class="ql-block"> 聚焦现代诗单元教学，围绕戴望舒《在天晴了的时候》共研教学设计。立足学生学情，敲定“读韵知景—赏笔悟情—仿写创美”主线，明确拟人赏析、情感解读、诗歌仿写为核心重难点；设计美景推荐、挖空背诵、班级创诗等互动活动，融合多维度评价，让学生在读、品、创中习得诗歌学习方法，感受韵律与画面之美。</p> 同课异构·各展匠心绽芳华 <p class="ql-block"> 本次教研由杜娟老师、令峰老师围绕课题开展同课异构教学，两位老师同题异构、各显特色，以不同教学视角演绎诗歌之美。</p> <p class="ql-block"> 令峰老师的课堂以思为核，巧设问题链，结合诗歌创作背景深挖文本情感，搭建阶梯式仿写支架，鼓励学生大胆想象、自主创作，课堂互动鲜活灵动，实现了从文本品读向创意表达的有效进阶。</p> <p class="ql-block"> 杜娟老师的课堂以读为脉，通过自由读、配乐读、指名读等多元朗读形式，让学生在读中品韵律、悟画面，层层引导学生赏析拟人手法的妙处，课堂氛围温润细腻，让学生在沉浸式朗读中感受雨后天晴的景物之美。</p> 集体评课·研思互鉴促提升 <p class="ql-block"> 课后备课组开展集体评课，围绕两位老师的课堂展开深度研讨。</p><p class="ql-block"> 两位老师均精准落实单元教学目标，紧扣诗歌文本核心，将朗读与赏析、感悟与创作有机融合；杜老师的朗读教学扎实有效，学法渗透自然；令老师的问题设计层层递进，创作引导精准到位，两堂课堂各有亮点、各具匠心。</p> <p class="ql-block"> 邓娇副主任建议课堂中可增加生活实景素材，让诗歌画面更具象；仿写环节可兼顾不同层次学生，设计分层任务；可适当增加生生互评，让诗歌创作评价更多元。</p> <p class="ql-block"> 同课异构，同研共进；一课多思，百花齐放。通过杜娟、令峰两位老师的课堂实践与集体研磨，备课组对现代诗教学有了更深刻的思考，明晰了“以读悟美、以品悟情、以创践学”的教学思路。未来将继续以研促教，以思提质，让诗歌教学更具温度与活力，引导学生真正走进诗歌世界，轻叩诗歌大门，感受现代诗的独特魅力。</p> <p class="ql-block">编辑： 令峰</p><p class="ql-block">图片： 杜娟</p><p class="ql-block">初审： 邓娇</p><p class="ql-block">复审： 王晶</p><p class="ql-block">终审： 赖高娃</p>