【教育拾春践初心】陌上芽

宋桂杰

此境此际，人间四月天。

春风拂过校园的围墙，捎来陌上第一缕新绿的气息。站在三尺讲台之上，望着那一张张稚嫩而鲜活的脸庞，我总忍不住想：我的学子，何尝不是春日陌野上悄然萌发的新芽？他们带着晨露的晶莹，藏着破土的韧劲，在教育的沃土上，一点点舒展枝叶，一点点奔赴属于自己的春光。

提起芽，这一字本身就透着生机。它总能让我们自然而然地想到一些词汇，诸如春天、新鲜、柔软、纯粹、诗意、爱心、赤诚、美好、成长、希望……是的！芽，自带清新、淡雅、生机勃勃的气质……寓意生命的精华与灵动……

我在想，于我们而言，与其说学子是待雕琢的璞玉，不如说是待守望的新芽。他们生来便有向上的力量，有向阳的本能，如同初春陌田上的那一抹嫩绿，不张扬，却有着生生不息的韧劲。他们或许稚嫩，枝叶尚软；或许脆弱，经不住骤风急雨；或许懵懂，还不知未来的方向，但那一点破土而出的生机，已然足够动人，足够让人心生敬畏。

教育是一场与春天的温柔相逢。

我们常说“教育如春耕”，而“陌上芽”，便是春耕最动人的模样。

怎能忘记——那些清晨的课堂，学子们端坐课桌前，眼眸里盛着星光，笔尖在纸上沙沙划过，那是新芽在汲取晨露……

怎能忘记——课后的走廊，他们追着春风嬉笑打闹，身影轻快如蝶，那是新芽在陌野间舒展枝叶……

怎能忘记——深夜的灯下，我们批改着他们或稚嫩或笨拙的作业，一字一句圈点批注，那是师者在为新芽守候雨露。

我们呢，我们的角色是陌上的守林人，也是春雨的化身。

我们不做急于求成的拔苗者，只做默默耕耘的守育人。不苛求每一株新芽都即刻长成参天大树，因为我们知道，扎根需要时间，生长需要节奏。

有的新芽破土早，带着初生的锐气，便要教它学会沉稳，莫因风急而乱了枝丫；有的新芽萌发晚，藏着破土的迟疑，便要予它多一分耐心，莫因迟缓而放弃希望。

我们所坚守的，是爱注于心，责践于行，以微光守护，以耐心浇灌，努力地让每一株陌上新芽，都能在独属于自己的时节里，扎根、生长、向上。

记得有个孩子，他小名叫铁牛，初入校园时怯生生的，躲在父母身后，连抬头看我们都不敢。那时的他，就像一株被风雨打湿的嫩芽，蜷缩在陌野的角落。

我们没有急于逼他开口，而是从课堂上一个温柔的眼神开始，从课后一次轻轻的抚摸开始，从作业本上一句鼓励的评语开始。

日子一天天过去，他开始敢举手回答简单的问题，敢主动和同学交流，敢笑着扑进我们怀里喊“老师”。

如今的他，站在演讲台上，声音清亮，自信大方，那株曾经蜷缩的嫩芽，早已舒展成亭亭玉立的新苗。那一刻我深知，教育的美好，就在于静待花开，就在于守护每一株陌上芽，奔赴属于自己的绽放。

光阴再荏苒再熨帖那些成长的波折。

孟同学因考试失利而垂头丧气，李同学因与同学争执而闷闷不乐，张同学因犯错而满心愧疚……这些时刻，他们的枝叶或许会低垂，会沾染尘埃，但他们骨子里的生机从未消散。

作为老师，我们选择的，不是指责，不是苛责，而是蹲下身来，与他们并肩站在陌上，告诉他们：风雨是成长的必修课，挫折是扎根的催化剂。我们要——陪他们擦干眼泪，帮他们梳理心绪，引他们重拾勇气，让他们在风雨中学会坚韧，在尘埃里找回光芒。

陌上萌芽是教育初心所向。

每一株陌上芽，都蕴着无限的可能。他们的智慧，能绘出山河烂漫，能书写人间温情，能畅想未来万象。

而我们要做的是，将爱心化作土壤，让师道成为甘霖，守着这一方教育的陌野，守着这一群蓬勃的新芽，盼他们成长有光，做人有魂，盼他们带着陌上的生机，奔赴山海，不负韶华。

春风又起，拂过陌野，拂过校园，拂过每一株正在生长的新芽。

翠绿沐春风，薪火照前程。一千九百万师者，守三尺讲台，育九州栋梁。身为此中之一，我们愿始终伫立在教育的陌上，高擎初心之灯，奋持热爱之桨，呵护每一株嫩芽，静待绚烂绽放。

愿所有陌上新芽，皆能向阳而生，破土茁壮；愿所有莘莘学子，皆能乘风破浪，逐梦远航；愿我们教育的春天，永远生机盎然，岁岁长安。