瀍河区2025-2026学年第二学期美术学科常态化教研活动

瀍河教师发展中心

新教材解读(二、三、八年级第三单元）

时间:2026年4月1日

地点:洛阳市启明小学

组长:马曜月

组员:粘箐 吕文敏 贾音 张毅 王燕秋 关亚珠

　　春风送暖，教研有时！2026年4月1日上午8点30分，瀍河区美术教师齐聚洛阳市启明小学，进行了本学年的第十一次美术学科教研活动。本次教研活动内容十分丰富,围绕新教材小学二、三年级和初中八年级的三个不同学段的第三单元内容为核心，进行了深度教研，大家通过交流与分享，思维碰撞,收获灵感，从而赋能课堂。

第一阶段

小学二年级第三单元

宋艳老师分享的《我的小承诺》以“手印”为创作媒介，紧扣“承诺”主题展开教学。课堂以手印的趣味探索为切入点，引导学生观察手掌、手指的独特肌理，掌握“涂色—按压—添画—调整”的手印画创作步骤，结合《承诺树》范作赏析，让学生在创作中理解“信守承诺”的内涵。

课堂通过趣味互动与实践创作，既提升了学生的动手能力与审美感知力，也让“诚信守约”的理念在美术创作中落地生根。

　　丁俊玲老师分享的《我们是朋友》以可爱的指纹小动物为导入，瞬间抓住孩子们的注意力。课堂结合瓢虫、蜻蜓等分步实操示范，带孩子们掌握“蘸色按压、添画细节、组合造型”的核心技法，用不同手指印塑造出一个个灵动的动物朋友。孩子们在指尖创作中发挥想象，打造专属的动物伙伴场景，在分享创作故事时，更深刻体会到友谊的温暖，在实操中锻炼了动手能力与造型思维。

　　方勇智老师分享的《大海的约定》以神秘海底世界探秘为导入，播放海浪音效、展示小丑鱼等海底生物图片，瞬间点燃孩子们对大海的好奇心。课堂结合拓印、点彩等实操技法，讲解用海绵拓印海浪、棉签点画浪花的步骤，引导学生掌握大海纹理的表现方法，知道了拓印、点彩能还原大海的色彩与肌理。随后学生通过小组合作构思海底场景进行分享，沉浸式的实操创作，让学生们既熟练掌握了大海主题的绘画技巧，更在创作中体会到与自然和谐共处的美好，收获了艺术创作的成就感与对大海的热爱。

　　许琳丽老师分享的《我们在一起》以东汉汉画像砖拓印作品为导入，带领学生走进传统拓印技艺的世界，瞬间激发了孩子们对非遗美术的好奇心与探索欲。课堂结合吹塑纸版画的分步实操示范，拆解“起稿—制版—上色—印制”的完整流程，引导学生掌握吹塑纸刻画、均匀滚色、平稳拓印的核心技法，理解凹凸印制的原理与肌理美感。学生在实操中以“约定”“我们在一起”为主题创作版画，通过作品分享创作故事，既熟练掌握了版画创作技能，更深刻体会到团结、守信的美好品质，在传承传统技艺的同时，收获了艺术创作的满满成就感。

　　杜冰瑶老师对二年级下册第三单元进行了精彩点评。她指出，本单元串联起手印画、指纹画、拓印、吹塑纸版画四大趣味技法，层层递进、环环相扣。既紧扣二年级学生的认知特点，又将美术实操与德育渗透深度融合。课堂以趣味导入点燃创作热情，以分步实操夯实技能，让孩子们在指尖创作中提升审美、锻炼动手能力。同时也有不足之处：吹塑纸版画等技法对低龄学生操作难度偏高，部分孩子难以把控上色均匀度；个别课例实操材料准备要求高，对课堂组织提出了更高挑战。整体而言，是一套有温度、有技法、有内涵的优质课程，细节优化后将更适配低年级教学。

第二阶段

小学三年级第三单元

董继华老师分享的《皮影的生命力》以经典皮影戏片段与非遗皮影作品为导入，激发了学生对传统民间艺术的浓厚兴趣与探索热情。课堂结合皮影关节结构原理，引导学生理解动态线与人体基本结构，掌握“剪出形象、连接关节、细化装饰”的实操技法，知道了皮影通过关节活动展现动态生命力的特点。随后学生通过创作皮影、摆姿演绎、小组皮影戏表演进行分享，沉浸式的实操体验，让学生们既提升了造型能力与动手能力，更深刻体会到非遗艺术的文化魅力，在传承传统中收获了满满的成就感。

　　穆斐老师分享的《印痕里的时光》以东汉七盘舞杂技画像砖拓片为导入，激发了学生对传统拓印与纸版画艺术的探索热情。课堂结合分步实操示范，引导学生掌握“制版、拓印、补漏、成画”的核心技法，理解人物动态与空间遮挡的表现方法，知道了不同纸材、工具能呈现丰富的印痕肌理。随后学生通过创作童年趣事主题版画、分享作品故事进行交流，沉浸式的拓印实操体验，让学生们既提升了造型能力与动手能力，更在印痕中留存了美好时光，深刻体会到传统艺术的魅力与创作的乐趣。

　　刘芳老师分享的《我运动我快乐》以经典运动主题国画作品为导入，激发了学生用笔墨表现运动之美的创作热情。课堂结合笔墨技法实操示范，引导学生掌握浓淡干湿墨色、中锋侧锋用笔的运用，理解“淡墨起形、浓墨细节、笔墨装饰”的创作步骤，知道了用墨色变化表现人物动态与运动张力的方法。随后学生通过创作运动主题国画、分享作品故事进行交流，沉浸式的笔墨实操体验，让学生们既夯实了国画基础技能，更在创作中传递了运动的快乐，深刻体会到传统国画的笔墨韵味与艺术魅力。

总结：本单元三课以“传统艺术赋能生活表达”为核心，设计匠心独具、层层递进。《皮影的生命力》聚焦动态结构与手工实操，《印痕里的时光》夯实纸版画拓印技法，《我运动我快乐》强化国画笔墨运用，将非遗传承、生活趣事与美术技能深度融合，贴合学生认知，实操性强，既夯实了美术核心素养，又实现了美育与文化浸润的双向赋能，课堂趣味与文化内涵兼具。但也存在不足之处：个别技法对低龄学生动手要求较高，课时稍显紧凑，创意拓展时间略有不足，优化后将更适配教学。整体是一套有技法、有文化、有温度的优质课程。

第三阶段

初中八年级第三单元

刘孟鑫老师分享的《蓝白雅韵》以传统印染艺术为核心，紧扣“蓝白雅韵”主题，带领学生走进非遗印染的文化世界。课堂以精美印染花布展示为导入，激发学生对传统手工艺术的探索热情，系统讲解夹缬、蜡缬、绞缬、灰缬四大传统印染工艺，拆解蓝印花布“刻花版—漏浆防染—靛蓝染色”的实操流程，引导学生理解传统纹样的文化寓意与冰裂纹的自然之美。结合现代印染创新作品赏析，引导学生思考传统工艺的传承与发展，学生在赏析、探究与创意实践中，既掌握了印染艺术的核心技法与文化内涵，更深化了对非遗文化的认同与热爱，在蓝白交织间感受传统工艺的永恒魅力。

胡田田老师分享的《扎染新生》以精美扎染桌布为导入，激发学生对传统防染工艺的探索热情，系统讲解扎染“结、捆、缝、夹、包”的核心技法，拆解“浸泡布料—捆扎造型—染色—拆线漂洗”的完整实操流程，引导学生理解二方连续、四方连续等纹样设计规律，掌握针法、捆扎法、夹扎法等多元扎结技巧。结合现代扎染文创作品赏析，引导学生将传统工艺融入生活设计，学生在实操中创作专属扎染花布、背包等手工艺品，既熟练掌握了扎染技法，更深化了对非遗文化的认同，在蓝白晕染间感受传统工艺的新生魅力。总结：本单元两课以传统印染非遗为核心，设计匠心独具、层层递进。优点突出：精准紧扣教学重难点，《蓝白雅韵》系统梳理四大印染工艺，《扎染新生》夯实扎染技法与实操流程，将文化赏析、技能实践与生活创意深度融合，贴合学生认知，既夯实美术核心素养，又实现非遗文化浸润，课堂兼具知识性、趣味性与实践性。

第四阶段

教研员李雅静老师对四、八年级国测相关工作为大家作指导发言，并对今天教研活动进行总结。李老师充分肯定了大家在交流研讨中的积极思考与务实分享，梳理了活动成果，并对下一阶段学科教学与教研工作指明方向、寄予期望。