<p class="ql-block"> 2026年3月31日，为扎实推进区级课题《语文读写教学服务小学生关键能力研究》的研究进程，聚焦小学生语文核心素养与关键能力的培养，课题组开展以“整本书阅读导读，激发学生自主阅读整本书的兴趣，培养自主阅读整本书的能力方法”为主题的教学研讨活动在北区中心小学顺利开展。活动以《中国古代寓言故事》导读课公开课为载体，聚焦小学中年级整本书阅读教学，探索通过导读课激发学生自主阅读兴趣、培养自主阅读能力与方法的实践路径。常山小学语文工作室全体成员及北区中心小学全体语文教师参与听课、评课与专题研讨，以课促研、以研提质。</p> <p class="ql-block"> 本次公开课由张婷婷老师执教，授课对象为小学三年级学生。张老师紧扣本次研讨主题，结合中年级学生认知特点，以《中国古代寓言故事》为依托，打造了一堂高效务实、精彩纷呈的整本书阅读导读课。课堂以寓言插图激趣导入，引导学生猜测故事名称，快速唤醒学生阅读兴趣，为自主阅读整本书做好铺垫；新知讲授环节以《叶公好龙》为核心，指导学生圈画人物、梳理故事要素，培养信息提取能力，通过问题驱动探讨人物形象、提炼寓意，让学生掌握寓言类整本书的阅读方法；拓展环节中，张老师带领学生探索书籍封面、目录，传授整本书阅读的实用方法，组织制定个人阅读计划，引导学生学会自主规划阅读；创意表达环节融入说唱表演，鼓励学生改编《守株待兔》等寓言，深化对整本书内容的理解，实现从“学会阅读”到“自主阅读”的能力迁移。整堂课以学生为主体，将阅读兴趣激发、阅读方法传授、自主阅读能力培养贯穿始终，为中年级整本书阅读导读课提供了鲜活范例。</p> <p class="ql-block"> 课后，全体参会教师围绕研讨主题展开评课研讨，多位老师各抒己见，在肯定课堂亮点的同时提出针对性建议。张茂盛和张高海两位老师首先发言，认为本课教学设计精炼合理，各教学环节环环相扣，精准聚焦“激发兴趣、培养方法”的核心目标；教师基本功扎实，善抓教学要点，循循善诱激发学生兴趣，引导学生掌握寓言要素与整本书阅读方法。吴华珠等教师则认为，本课目标明确、形式新颖，说唱环节让课堂更具活力，有效激发了学生自主阅读的内驱力，同时建议多放手让学生自主探知，进一步提升自主阅读能力。林嵘老师从教学设计、学生反馈等维度展开全面分析，既肯定了课堂“单篇精读 —— 整本书拓展”的教学模式对培养自主阅读能力的推动作用，也提出了优化抽象词汇表述、增加学生课堂参与度等改进建议，为后续教学优化指明方向。授课教师张婷婷结合评课意见分享了教学反思，表示后续将立足学情优化教学环节，让整本书阅读导读课更贴合学生需求，更好地激发学生自主阅读兴趣、培养自主阅读能力。</p> <p class="ql-block"> 常山小学语文工作室领衔人张惠枝校长对活动给予高度评价，肯定本课紧扣课题与核心素养要求，教学环节扎实、学生主体地位凸显，同时建议拓展延伸增加分层设计，从兴趣入手简化课堂提问。她指出，本次活动以课题为引领，以公开课为载体，为读写教学培养小学生关键能力积累了实践经验。并强调，常山小学语文工作室要以此次活动为契机，吸纳评课建议，将寓言教学的优秀经验辐射日常教学，持续深耕读写融合教学，以儿童视角设计课堂，让核心素养培养融入每一个教学环节，推动“整本书阅读导读，激发学生自主阅读整本书的兴趣，培养自主阅读整本书的能力方法”研究走深走实，让语文课堂真正成为学生自主阅读能力生长的沃土。</p><p class="ql-block"> 此次活动不仅展现了优质的整本书阅读导读课教学实践，更搭建了教师交流研讨的平台，有效促进了教师教学理念的更新与教学能力的提升，为后续整本书阅读教学提质奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block">撰稿：吴丽丹</p><p class="ql-block">供图：唐雪彤</p><p class="ql-block">审核：张惠枝</p>