探儿童视角 · 创灵动环境——大研中心校黄山幼儿园环境创设检查活动

菲菲

环境是一种隐性教育

更是重要的课程内容

在黄幼每个班级里

老师和孩子们共同创设了

内容丰富、风格各异的环境

彰显了班级的特色

而凝聚在一起更是黄幼的标记

为深化教师对环境创设理念的理解，推动课程实践与环境之间的深度互动，丰富幼儿园教育内涵，充分发挥环境在教育教学中的育人作用，我园于4月1日开展了“探儿童视角·创灵动环境”班级环境创设检查活动。

本次检查采用“走现场、听讲解”的方式，由各班教师担任讲解员，结合班级特色与幼儿年龄特点，围绕主题墙、区域环境等方面展开分享，详细介绍了环境创设中的空间利用、材料投放及其使用情况。在交流与碰撞中，老师们深入理解了环境与幼儿发展的融合点，全面呈现了班级环创思路及幼儿共同参与的整体风格，真正实现“班班有特色”，切实感受到环境教育的深远意义。

小一班

小一班以 “汽车叭叭叭”为主题开展环境创设，紧扣小班幼儿兴趣特点，融入交通认知、动手探究、创意美工与合作游戏，区域材料丰富、互动性强，将生活经验与趣味学习自然结合，整体氛围童趣盎然、教育内涵清晰，充分体现了以游戏为基本活动的教育理念。

小一班此板块以丽江本土滇超足球文化为载体，将家乡体育热爱与民族团结精神相融，让幼儿在感受本土足球魅力的同时，厚植家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。

小二班

小二班环创以 “我的家・情绪认知”为主题，整体温馨治愈、童趣满满，高度贴合小班幼儿入园适应需求。通过全家福、家庭树、情绪色彩表达等生活化内容，帮助幼儿认识情绪、感受亲情，有效缓解分离焦虑；语言区材料丰富、家园驿站规范，处处充满安全感与教育温度。

小二班围绕“铸牢中华民族共同体意识”开展了“我的家乡美”主题展示活动，通过呈现丽江的自然风光、特色建筑、民俗艺术与地方美食等元素，让幼儿直观感受家乡魅力。内容贴近小班幼儿生活经验，既生动又亲切，有效帮助孩子们萌发家乡自豪感与认同感。

小三班

小三班环创以 “水果多多” 为主题，通过“寻果之旅、探果之旅、观果之旅、玩果之乐”层层递进，逐一开展。贴近小班生活经验、童趣浓厚，区域设置清晰、操作性强，注重幼儿自主选择与探究体验，家园联系栏规范，整体生活化与教育性兼具，充分支持小班幼儿在游戏中探索与成长。

小三班以十二生肖为载体打造铸牢中华民族共同体意识主题环创，用孩子们喜爱的剪纸生肖与可操作转盘，将中华传统文化融入趣味互动，让幼儿在动手操作中感受民族文化魅力，厚植家国情怀。

中一班

中一班以海陆空交通工具为核心主题，环创与区域活动深度融合，通过汽车探秘、创意设计、益智探究等多元内容，充分激发幼儿探索兴趣，材料丰富、互动性强，教育性与趣味性兼备，完美贴合中班幼儿的发展特点。

中一班以 “我和我的祖国”为主题打造铸牢中华民族共同体意识环创，通过展示祖国大好河山、标志性建筑与航天成就，搭配幼儿手绘作品，将家国情怀融入童趣设计，让孩子们在直观感知中厚植爱国情感，增强民族自豪感。

中二班

中二班以 “昆虫”为核心主题开展环创设计，将科学探究、生命教育与多元区域活动深度融合，从昆虫成长记、创意工坊到益智、建构、科学等区域，内容系统、互动性强，幼儿在观察、操作与表达中全面感知自然奥秘，兼具趣味性与教育深度。

中二班的铸牢中华民族共同体意识环创，将本土丽江大剧院文化体验与纪念中国人民抗日战争胜利 80 周年红色教育深度融合，既让幼儿感受家乡文化魅力，厚植家国情怀，又通过红色绘本、阅兵体验等童趣设计，传承红色基因，让民族共同体意识在潜移默化中浸润童心。

中三班

中三班以职业认知为核心主题，环创与建构、益智、美工、阅读等区域深度融合，通过 “职业大揭秘”“身边的工作达人” 等板块，结合趣味探究、动手操作与劳动体验，让幼儿在感知不同职业价值的过程中培养劳动意识与社会认知，整体环创内容饱满、互动性强，贴合中班幼儿探究需求。

中三班以 “多彩的民族”为主题打造铸牢中华民族共同体意识环创，通过展示各民族服饰、美食、特色文化等童趣内容，让幼儿直观感受 56 个民族的独特魅力，在潜移默化中树立民族认同感，厚植家国情怀。

大一班

大一班环创紧扣幼小衔接核心主题，融合毕业准备、生活劳动、建构探究、美工创意、自然种植等多元内容，区域设置科学、材料丰富互动性强，既贴合大班幼儿发展需求，又通过趣味化设计助力幼儿做好入学准备，整体环创教育性与童趣感兼具，充分体现以幼儿为本的教育理念。

大一班以纳西本土文化为核心打造铸牢中华民族共同体意识主题环创，通过纳西服饰、勒巴鼓等特色元素，结合趣味文化介绍与幼儿手工作品，让孩子们沉浸式感受家乡民族文化魅力，在传承本土文脉中厚植家国情怀，增强民族认同感与自豪感。

大二班

大二班环创紧扣幼小衔接核心主题，将入学准备、生活习惯、建构探究、阅读表达等内容深度融合，区域材料丰富、互动性强，通过趣味化设计助力幼儿全面做好入学适应，同时融入劳动教育与家园共育，整体环创教育性与童趣感兼具，充分贴合大班幼儿发展需求。

大二班以“歌唱祖国”为主题打造铸牢中华民族共同体意识环创，通过国旗认知、国歌学习、爱国儿歌等童趣内容，将家国情怀融入环境，让幼儿在耳濡目染中厚植爱国情感，增强民族自豪感与认同感。

大三班

大三班环创以幼小衔接为核心，深度融合毕业纪念、小学探秘、建构探究、情绪管理、阅读表达等内容，区域设置规范、材料投放精准，兼具童趣与教育深度，全方位助力幼儿做好入学准备，充分体现大班幼儿的发展需求与教育温度。

大三班以中国古代四大发明为核心打造铸牢中华民族共同体意识主题环创，通过沉浸式的材料展示与操作体验，让幼儿直观感受中华优秀传统文化的智慧与魅力，在潜移默化中增强民族自豪感与文化认同感，厚植家国情怀。

环境教育的理念，并非通过一两次检查活动即可一蹴而就。检查不是目的，共研才是真谛。在活动交流环节，老师们聚焦各班环创细节，围绕材料投放的精准度、环境创设的教育价值以及教师的观察支持等核心议题，展开了积极有效的互动研讨。

大家在“共玩共研”的氛围中，主动分享实践经验，坦诚交流所思所想。这场思维的碰撞，不仅为各班后续优化环境创设、区域游戏提供了全新的思路与方向，更让我们意识到，环境创设归根结底是为了更好地支持幼儿的深度学习，而教师之间这种互助成长的专业共同体，才是提升教育质量的关键所在。

一点一滴皆用心，

一角一落皆巧思。

倾听幼儿需求和兴趣，

关注环境的每一处细节，

构建充满童趣且互动性强的空间，

让孩子都能找到属于自己的快乐。