【国兴中学】2024师范生教育见习研习（二）第二天

蚂大蟥

2026年3月31日，海南师范大学2024级语文、数学、英语、政治、历史、地理、化学、体育、美术、人工智能十个学科共100名见习生如约走进海南省国兴中学，开启见习·研习（二）第二天的实践学习。延续首日研习的大方向，今日聚焦多学科课堂观摩与教务实务探究，在沉浸式课堂体验与系统化工作学习中，进一步深化我们见习生对中学教学流程、学科特色及教务管理体系的认识和理解。

（一）课堂教学与管理观摩（9：00-12：10）

上午九点，同学们在李强楼前集合，点名统计人数后，我们各小组的同学依次进入各班级，进行上午的课堂教学与管理观摩活动。今天的课堂教学观摩中覆盖了高一与高二两个年级，有至少15个组以上的同学们进入到了课堂的观摩实践中，涵盖了语文、化学、数学、政治、美术等多个学科，下面选取了其中几个比较典型的课程进行展示。

9：00-9：40 语文课：诗品武侯，情寄千秋

本节课为语文《蜀相》诗词赏析观摩课，老师以诵读为切入点，结合背景拆解意象，引导学生深入体会诗作情感与内涵。在课堂的最开始，老师先简要介绍了杜甫创作《蜀相》的背景，点明诗人凭吊诸葛亮祠堂时的心境，为学生搭建理解诗作的情感基础。

随后进入诵读环节，老师示范朗读，把控节奏与情感起伏，随后带领学生齐声诵读。从“丞相祠堂何处寻”的寻觅与敬仰，到“映阶碧草自春色”的寂寥冷清，诵读声中，学生逐步感受诗句的韵律与画面感。朗读结束后，老师逐联解析诗句，结合PPT梳理情感脉络：首联写寻祠的心怀敬仰，颔联点出祠堂春色、空谷好音的冷清寂寞，颈联赞颂诸葛亮“天下计”“老臣心”的雄才大略，尾联则落脚于“出师未捷身先死”的千古遗憾与“长使英雄泪满襟”的同病相怜。

解析过程中，老师结合板书与课件，拆解意象背后的情感关联，引导学生思考诗句中藏着的诗人对诸葛亮的仰慕，以及自身壮志难酬的悲慨。课堂最后，老师总结诗作的情感脉络与艺术特色，让学生结合自身理解再次朗读，在声情并茂的诵读中收尾整节课。整堂课以读促悟、以析传情，既让学生掌握了诗词赏析的方法，也让大家在古韵中体会了历史情怀与文化内涵。

图1：语文课老师带领同学们赏析诗词

9：50-10：30 政治课：明辨概念，厘清逻辑

这节课围绕“明确概念的两大方法”展开，老师先给同学们梳理了知识框架，再结合实例拆解知识点中的难点，课堂逻辑清晰、与学生们的互动充分。在课堂一开始，老师在黑板板书课题，随后抛出问题：“怎样才能准确理解和表达概念？”以此引出本节课核心知识点——明确概念的定义与划分两大方法。

在讲解“定义”时，老师结合课件从内涵入手，先说明定义是揭示事物本质属性的思维形式，再重点拆解正确定义的逻辑规则。通过“商品是劳动产品”“儿童是祖国的花朵”等案例，直观展示“定义过宽”“比喻定义”等常见错误，让抽象的逻辑规则变得具体易懂。同学们结合案例快速记录笔记，遇到疑问及时举手，老师逐一耐心解答。 

在之后，老师又通过几个典型的例子过渡到“划分”方法，老师将重点集中于概念外延，讲解划分需遵循“标准统一、层级清晰”的要求，并用“犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪”“战争分为正义战争和非正义战争”等实例，分析划分标准不一、划分不全等逻辑错误。课堂中，老师还展示了“判断划分是否犯逻辑错误”的练习题，并进行小组讨论，邀请同学上台分析，大家积极参与讨论，课堂氛围活跃。

在课程接近尾声时，老师重新梳理了两大方法的核心要点，强调定义侧重揭示本质、划分侧重明确范围等，并且结合典型的考试真题带领大家回顾知识点，帮助同学们巩固所学。整堂课从理论讲解到案例分析，再到习题训练，层层递进，让学生不仅掌握了明确概念的逻辑方法，还在无形中提升了逻辑思维与严谨表达能力。

图2：政治课老师在讲解例题

10：40-11：20 化学课：识基命名，循规析物

这节课主要围绕有机物的系统命名作为课堂的讲解重点，讲练结合，帮助学生夯实有机化学基础。

上课铃响，老师先在黑板板书了今天上课的课标，随后以常见烃基为切入点，梳理甲基、乙基、正丙基、异丙基等基团的结构与书写规范，为后续命名学习做好铺垫。接着，老师系统讲解烷烃系统命名的核心步骤：选主链、定编号、写名称，结合具体结构式，逐一拆解“最长碳链、最小定位、同基合并”等关键原则，纠正学生易混淆的编号、书写误区等问题。

 在讲解完规则后，老师通过同分异构体辨析、命名正误判断等课堂练习，引导学生现场实操。针对学生的易错点，老师逐一拆解分析，带领大家核对命名步骤，强化规范意识。同时，老师还通过对比同系物、同分异构体等易混概念，帮学生厘清概念边界，深化对有机物结构的理解。 

在本节课的尾声，老师梳理了这堂课的核心知识点，总结命名的易错注意事项，布置针对性巩固练习。整堂课层层递进，让学生熟练掌握了有机物系统命名方法，建立起规范的化学命名思维，为后续的学习打下了坚实的基础。

图3：化学课上老师在讲解知识点

11：30-12：10 数学课：函析变量，理通数理

这节课主要是函数 f(x) 的核心知识点讲授与典型习题的练习和讲解，讲与练相结合，为学生们后续学习函数知识打好基础。 

上课铃响，老师以函数求导、单调性与极值问题为导入，先梳理了函数相关考点与解题思路，再结合PPT中的典型例题逐题拆解。从求导运算、分析导数符号，到判断函数单调性、求解极值点，再到结合图像分析函数性质，每一步都标注了关键易错点，引导学生理清知识的梗概。

讲解过程中，老师结合黑板手绘的函数图像，直观展示函数变化趋势，帮助学生建立数形结合的解题思维。针对学生易混淆的定义域、极值与最值区分等问题，老师逐一强调注意事项，结合板书演算，规范解题步骤，让学生吃透每一步运算逻辑。 

课堂中，老师实时巡视，针对学生的疑问进行针对性答疑，扫清解题障碍。课程尾声，老师梳理本节课核心知识点，总结函数导数类题目的通用解题步骤，帮助学生形成系统的解题思路，整堂课以例题为载体，以方法为根基，循循善诱，有效提升了学生的数理分析与逻辑运算的能力。

图4：数学老师在通过例题讲授新知识点

（二）公开课与研讨交流

14:50-15:30 历史公开课 中国古代边疆管理与对外关系 ：以史为鉴，知古鉴今

在下午历史公开课上，老师以中国古代边疆管理与对外关系为主题，在课堂的最开始通过梳理秦汉至明清历代中央机构、民族关系与边疆治理政策来引发同学们的思考，并通过小组代表回答问题的形式，活跃课堂氛围。

图5：历史老师带领同学们梳理知识点

紧接着老师结合了南宋买马司、北魏洛阳胡人聚居等史料与高考真题，通过同学们不同的答案来分析古代边疆贸易、民族迁徙对民族交融与文明交流的推动作用，不仅让同学们能够巩固课堂所学知识，还锻炼了同学们的做题能力与解题技巧。

图6：老师带领同学们分析高考真题

在公开课的最后，老师通过史料解读、小组讨论、真题演练，引导学生理解古代民族政策与边疆治理智慧，同时感受中华文明多元一体格局，筑牢名族共同体意识。这堂公开课史料丰富、互动充分，兼具了知识的讲授和做题的实践，让同学们在历史学习中提升了史料实证与历史解释相结合的素养。

图7：老师在聆听小组代表发言

（三）教学与管理分享（15:40-16:20 教务管理分享会）

15：40分，吴乾慧老师准时开展了以“扎根中学教务实务，助力见习成长启航”为主题的教务管理分享会。

图8：“扎根中学教务实务，助力见习成长启航”主题讲座

首先，吴老师以“教务管理的定位与价值”为开篇，明确教务管理是衔接学校教学计划、课堂实施与学情反馈的“中枢枢纽”，梳理其在保障教学秩序、优化教学资源、衔接家校沟通中的核心作用，结合国兴中学日常教学运行实例，让见习生直观理解教务工作“承上启下、统筹协调”的职能本质。

接着，进入“核心职责分层拆解”环节，吴老师按“基础执行—进阶统筹—深度优化”三个层次展开：基础执行层面，重点讲解课表编排规则、课堂考勤统计、教学资料归档等日常工作，结合具体案例说明课表制定需兼顾学科课时分配、教师授课节奏与教室资源利用，演示教学档案的规范整理流程；进阶统筹层面，围绕学情监测、考试组织、学籍管理展开，详解了月考/期中/期末考的考务安排、试卷流转、成绩分析方法，以及学籍信息变更、学生档案管理的工作细节和要求；深度优化层面，聚焦教研教改推进、特色教学统筹，介绍学校教研活动的组织流程、集体备课的开展模式，以及针对不同学科，不同学情的培优辅差教务规划，让我们了解教务工作从“保障运行”到“助力教学提质”的价值所在。

图9：吴老师在剖析教务管理核心职责

随后，吴老师聚焦“教务工作核心素养与实操技巧”，提炼出教务人员必备的“三心两力”：极致的细心，体现在课表核对、数据统计、资料校对等细节工作中，避免因疏漏影响教学秩序；强烈的责任心，贯穿于教学资源调配、突发问题处理全过程，确保教学活动平稳运行；耐心与同理心，用于对接师生需求、协调沟通事项；高效的沟通力，强调与教师、学生、家长的沟通技巧，明确不同沟通场景的话术与处理逻辑；卓越的执行力，要求快速落实教学安排、高效完成任务部署等等等，深化讲座的中心主题，引起我们的共鸣和思考。

图10：“三心、两力”的展示

最后，吴老师还细心的设置“实操模拟与答疑解惑”环节，选取课表调整、临时调课、学情数据汇总等国兴中学真实工作场景，让我们能全方面的观察到教务工作问题处置的真实场景，现场解答了一些同学关于教务工作与课堂教学衔接、教务数据应用等一系列的问题，有助于帮助我们将理论认知转化为实操能力，进一步明晰教务工作的细节要求与育人价值，为未来教育职业发展筑牢实务基础。

图11：吴老师在讲解教务工作的职责

第二天的见习，我们学习与吸收了多学科课堂的智慧，在历史公开课中传承文脉，在教务分享中知晓责任与使命以及应该具备的素养。从诗词赏析到函数探究，从课堂观摩到实务学习，每一段经历都在为我们的教育之路筑牢根基。我们将带着这份收获与感悟，以师者初心奔赴教育山海，在未来的讲台绽放出属于我们自己的青春光芒。