<p class="ql-block">观察时间：2026年3月31日</p><p class="ql-block">观察地点：中五班</p><p class="ql-block">幼儿班级：中五班、小六班</p><p class="ql-block">幼儿姓名：冉子钦 </p> 观察目的 <p class="ql-block"> 观察小班幼儿在混龄游戏环境中的适应能力，了解其在陌生场景下的游戏参与状态。分析小班幼儿在混龄游戏中互动行为和社会交往，探究其能力的发展水平，为后续支持混龄教育提供思路与依据。</p> 观察过程 <p class="ql-block"> 大宝第一次参与跨班级混龄游戏，走进中五班后他选择了角色区的奶茶店区域。刚进入时，大宝立刻动手参与游戏，目光紧紧跟随中五班哥哥姐姐的动作，仔细看他们如何使用模拟钱币交易、如何制作饮品。约1分钟后，大宝主动走到扮演店员的姐姐身边，手上拿着一杯“奶茶”和一个“冰激凌”凭空拿起一旁的模拟钱币纸，递向姐姐，店员姐姐配合他的动作，完成了虚拟的付款动作。</p><p class="ql-block"> 这时大宝双手拿着奶茶和冰激凌，脸上露出开心的神情，立刻转身找到自己的好朋友，举起手中的物品兴奋地说：“你看我买了这两个，一杯奶茶和一个冰激凌。”之后大宝放下冰激凌，拿起奶茶杯，走到材料摆放区，认真挑选了一根自己喜欢的吸管，小心翼翼地将吸管插进奶茶杯的对应位置。插好吸管后，大宝又将奶茶杯里的“饮品”慢慢倒出来，随后走到奶茶小料专区，自主选取各种“小料”一点点添加进奶茶杯中，全程专注投入，没有出现哭闹、争抢或不知所措的情况。</p> 教师分析 <p class="ql-block">材料分析：</p><p class="ql-block"> 中五班投放的模拟钱币纸，是贴近幼儿生活的具象化材料，直观帮助大宝理解角色游戏中“买卖交易”的核心逻辑。对于小班幼儿而言，抽象的“付款”概念难以理解，而模拟钱币纸将虚拟的交易行为具象化，让子清快速明白“拿钱币换饮品”的游戏规则，就能自主完成交易动作。</p><p class="ql-block">2. 吸管、奶茶杯道具：贴合生活经验，锻炼动手操作能力</p><p class="ql-block"> 奶茶杯、吸管是幼儿生活中的物品，生活化的材料快速降低了大宝对陌生游戏区的抵触感，激发其游戏兴趣与参与欲望。大宝被五颜六色的吸管吸引插入奶茶杯的动作，看似简单，实则锻炼了其手部精细动作、手眼协调能力与小肌肉控制能力，符合小班幼儿动作发展的需求。同时，这类具象材料让子清快速代入“顾客”角色，感受到游戏的真实性，增强角色体验感，让游戏更具趣味性，支撑其持续投入游戏。</p><p class="ql-block">3. 奶茶小料材料：提供开放性探究空间，激发游戏创造力</p><p class="ql-block">奶茶小料区的各类开放性材料，没有固定的使用方法和玩法要求，为子清提供了自主探究、创意发挥的空间。大宝主动前往小料区自主添加材料，让游戏情节得到延伸。开放性的小料材料充分尊重幼儿的自主意愿，允许幼儿按照自己的想法操作、创造，满足小班幼儿动手探究的欲望，激发其想象力与游戏创造力，让幼儿成为游戏的主导者，而非被动跟随者。</p><p class="ql-block"> 幼儿自身：</p><p class="ql-block">1. 大宝作为小班幼儿，进入中五班混龄游戏的陌生环境，没有产生胆怯、退缩、哭闹等负面情绪，主动学习哥哥姐姐的游戏流程、交易方式和角色行为，快速掌握奶茶店游戏的核心规则，这充分体现了大宝具备远超同龄幼儿的环境适应能力与自主观察学习能力。面对陌生的混龄同伴，他能主动发起互动，大胆完成“付款买饮品”的游戏行为，展现出良好的胆量与社交主动性，突破了小班幼儿对熟悉环境、同伴的依赖心理。</p><p class="ql-block">2.社会情感与分享意识良好</p><p class="ql-block">大宝拿到“冰激淋、奶茶”第一时间寻找好朋友分享自己的“成果”，并主动用语言表达自己的游戏收获，这是小班幼儿社交情感发展的重要表现。说明大宝已经具备初步的共情能力与分享意愿，懂得在游戏中体验快乐并传递快乐，能够通过简单的语言与同伴建立友好的互动关系。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师反思 <p class="ql-block">本次混龄角色游戏中，大宝的表现充分体现了混龄游戏对小班幼儿发展的积极意义，也凸显了生活化、开放性游戏材料的重要价值。反思自身教育行为，在以往的角色游戏开展中，对小班幼儿混龄游戏的支持力度不足，对材料层次性、开放性的考量还不够细致；同时，对于幼儿在游戏中的自主探究行为，往往容易忽视其背后的发展价值，未能及时捕捉幼儿的闪光点。</p><p class="ql-block">另外，小班幼儿进入混龄环境，部分幼儿会出现适应困难的情况，本次大宝的良好表现，也说明适宜的材料、宽松的游戏氛围是帮助小班幼儿适应混龄游戏的关键同时给予幼儿更多自主探究、自主游戏的空间，减少不必要的干预，尊重幼儿的游戏主体性。</p> 教育措施 <p class="ql-block">1、组织混龄游戏前，简单向小班幼儿介绍混龄角色区的材料与基础玩法，缓解幼儿陌生感；游戏中，重点关注幼儿的适应情况与互动行为，对大宝这类适应能力强的幼儿，及时给予口头表扬与鼓励，对胆怯的幼儿，引导中大班哥哥姐姐主动友好互动，营造互助、宽松的混龄游戏氛围。</p><p class="ql-block">2、结合小班幼儿发展特点，优化角色区材料投放：保留模拟钱币、奶茶杯、小料等生活化材料，增加不同款式、不同大小的吸管、小料，投放简易图文菜单，满足幼儿自主选择、创意表达的需求；针对小班幼儿认知水平，制作色彩鲜艳、图案清晰的模拟钱币，便于幼儿识别使用；同时，在班级角色区增设同款生活化材料，让幼儿将混龄游戏中的经验迁移到本班游戏中，巩固游戏能力与认知发展。</p><p class="ql-block">3. 聚焦幼儿闪光点，开展针对性引导与集体分享</p><p class="ql-block">及时捕捉大宝在游戏中的观察学习、分享、自主探究等亮点行为，在班级集体活动中进行分享，通过讲述游戏故事、展示游戏照片的方式，肯定大宝的表现，引导全班幼儿学习其良好的游戏习惯、社交行为与探究精神。</p>