自主学习 素养生根 作业生花

古风夭夭

　　——“体现核心素养导向的小学语文作业设计研究”课题课例展示暨自主学习课堂教学改革研讨活动圆满举办

　　春深日暖，研思正浓。2026年3月31日下午，由伊宁市教育教学研究室、伊宁市第二十四小学书记（校长）领航工作室、自治区“天山英才”刘新玲名师工作室、伊宁市刘新玲小学语文教学能手培养工作室联合主办的“自主学习 素养生根 作业生花”——体现核心素养导的小学语文作业设计课题课例展示暨自主学习课堂教学改革研讨活动，在伊宁市第二十四小学多功能厅如期举行。来自全市各小学的语文教师代表齐聚一堂，共赴一场聚焦作业变革、深耕自主课堂的教研盛宴。

聚焦素养  明晰方向

　　伊宁市第二十四小学党总支书记李晓媚作动员致辞， 李书记首先明确了自主学习课堂教学改革的重要意义。 并对课改实验教师在前期探索中取得的微小成绩给予了充分肯定。她表示，改革从来不是一蹴而就的，正是这些点滴积累、扎实探索，为学校自主课堂的深入推进奠定了良好基础，希望老师们继续保持深耕课堂的韧劲， 加强研讨交流，以此次活动为契机与各校语文教师互学共进，推动自主课堂理念在伊宁教育教学中落地生根。

　　自2025年9月开始，伊宁市第二十四小学课改教师及自治区“天山英才”刘新玲名师工作室课改成员，在自主学习课堂教学改革先锋—成都电子科技大附小刘学平主任的指导下，学习如何借助学习单任务单，结合语文作业设计，设置任务驱动培养学生自主学习习惯，提升他们自主学习能力，不断优化自主学习课堂教学，寻求自主学习教学改革的最佳途径和策略，本次活动正是通过课例展示、专题讲座、专家点评等多元形式，为一线教师提供可借鉴、可迁移的实践路径。

课例呈现  自主生长

　　伊宁市第二十四小学何翠林老师执教五年级略读课文《猴王出世》。何老师以“自主探究型略读课”为定位，紧扣“传神”一词贯穿全课，充分体现“自主预习—批注探究—合作交流—展示拓展”的自主学习模式。课堂上，学生借助学习任务单，自主圈画文中传神词语，批注感受，梳理“出世—探洞—称王”的故事脉络；在小组交流与全班展示中，学生不仅读懂了古代白话文的语言特点，更在品析“瞑目蹲身”“抓耳挠腮”“拱伏无违”等词句中，一步步走近那只敢作敢为、机敏灵动的石猴。整堂课以任务驱动、以批注推进，学生在自主阅读、合作探究、并大胆向听课教师展示交流中彰显自主学习的主体地位，自主学习能力得到充分锻炼。

　　随后，伊宁市第十一小学胡秋鸽老师带来《景阳冈》课例展示。胡老师延续自主课堂理念，从课前听写夯实基础入手，引导学生聚焦“武松打虎”这一核心情节，通过自主批注、角色扮演、细节品读、讲演结合等方式，让古典名著中的人物形象跃然纸上。课堂中，学生先独立完成学习任务，再进行小组交流、全班展示、台下互动，每个环节都凸显“学为中心”的自主学习特征，学生在自主探究中建构理解，在合作分享中深化认知。值得关注的是，两节课均在不同环节嵌入分层作业设计——基础性作业夯实语言积累，提升性作业拓展阅读视野，实践性作业链接生活与表达，真正实现了作业与课堂教学的深度融合。

讲座赋能  加减有方

　　自治区“天山英才”名师工作室主持人、伊宁市第二十四小学刘新玲老师作了题为《小学语文作业设计的“加减法”》的专题讲座。刘老师紧密结合两节课例，从“为何做加减”“何处做加减”“如何做加减”三个维度，系统阐述了核心素养导向下作业设计的原则与策略。明确所谓“加法”，是在作业的育人价值、实践性、探究性和跨学科融合上做加法；所谓“减法”，是在机械重复、碎片化、脱离学情的低效作业上做减法。刘老师以《猴王出世》中“为‘水帘洞’写解说词”、《景阳冈》中“结合法律思考如何处置伤人猛虎”等作业设计为例，生动诠释了“减负提质”的实践路径。

专家引领  行稳致远

　　刘新玲老师高度肯定两节课例真实呈现了自主课堂下“学为中心”的生动样态，作业设计与教学目标高度契合，分层清晰、形式多元，充分体现了“教—学—评—练”一体化的理念。同时，她倡议全体语文教师以此次活动为契机，持续深耕作业设计这一“小切口”，做好素养落地的“大文章”，让作业真正成为学生自主发展的阶梯。

研思不辍 向美而行

　　短短半日的活动，既有课堂的鲜活实践，又有理念的深度阐发，更有专家的精准把脉。与会教师纷纷表示，通过观摩课例与聆听讲座，对“自主课堂下的作业设计”有了更清晰的认识和更坚定的信心。作业，不应是教学的终点，而应是素养生长的起点。未来，伊宁市小语人将继续以研促教、以教促学，在核心素养导向下，让每一次作业设计都成为学生思维拔节、能力生长、精神丰盈的沃土，让语文自主学习课堂教学的春天，因“作业之花”而更加绚烂。

撰稿：李蕾

制作：邓瑞

审核：秦贵珠

签发：殷娜 刘新玲