查摆问题抓痛点，详析原因思对策——高一政治组第六周集体备课实录

浮云无意越山丘

2026年3月30日上午第4节，浦北县第二中学高一政治组黄正延、周妙丽、梁世霞、谢婷婷、陆俊老师集中卓越楼备课室，对三月月考成绩进行分析与教学反思。主备人为陆俊老师。

1.本次高一政治月考围绕必修三《政治与法治》第一单元“中国共产党的领导”展开，考查第1-3课核心内容，考试对象为高一选科政治的五个班学生。学生答题方面，客观题除了3、5、7、11、16、17题，其他题目答得好。主观题第22的两个设问：共产党为什么走在时代前列、党的执政方式及其关系，23题长沙市委怎样交出新答案，这两道材料题失分多。而第21、24题答得好。总体上呈现出基础掌握尚可、能力运用不足的特点。

2.从学生成绩表现来看，学生已具备本单元基础知识点储备，但在知识深度理解、逻辑体系构建与知识灵活运用上分化显著。选择题得分率相对高一点，侧重考查基础概念与细节记忆，错误集中在党的执政地位、性质宗旨、全面从严治党等易混淆知识点辨析上，反映出部分学生对执政理念、工作出发点等相近概念区分不清，审题时易忽略材料关键信息。主观题则是本次考试主要失分点，尤其是第22题（1）和（2）两个设问的得分率偏低；第23题多数学生纯粹抄材料，没有原理，不懂用政治术语归纳和简化观点。可见多数学生在回答主观题时，仅能罗列基础知识点，难以斩获高分，暴露出逻辑思维、学科术语运用及材料分析能力的明显短板。

3.综合阅卷情况，学生当前存在的问题集中在五方面。一是基础知识碎片化，未形成体系，学生仅记住零散知识点，缺乏整合能力，作答时易遗漏性质、宗旨、执政理念等关键得分点，无法构建完整知识网络。二是主观题答题口语化严重，缺少规范学科术语，回答党的相关问题时多用生活化语言，未运用领导核心作用、全心全意为人民服务等政治术语表述，不符合高考评分要求。三是审题不清、逻辑混乱，常混淆原因类与措施类题型，主体定位不准，更有甚者盲目套用答题模板，出现答非所问的情况。四是材料解读能力薄弱，理论与材料脱节，要么单纯堆砌教材知识点，要么直接抄写材料内容，无法将党的性质宗旨、以人民为中心、党员先锋作用等材料信息转化为对应政治理论。五是书写与答题格式不规范，部分学生卷面潦草、未分点作答，导致采分点不清晰，造成不必要的隐性失分。

　　针对以上问题，高一政治老师进行热烈讨论。每位老师畅所欲言，积极想办法，商量对策。老师们群策群力，发挥集体智慧，最终形成共识，采取措施以改进教学。高一政治组后续教学将从夯实基础转向提升学科素养，重点攻克主观题作答难题。其一，强化知识体系构建，通过课堂思维导图梳理、单元逻辑图绘制，帮助学生串联党的领导相关核心知识点，形成完整逻辑链条。其二，推行主观题规范化专项训练，落实审题三步法，明确答题主体、题型与知识范围，结合高频考点总结答题模板，同时强调模板需结合材料灵活运用，避免生搬硬套。其三，严抓学科术语使用，课堂与作业中及时纠正口语化表达，建立学科术语积累本并定期默写，通过趣味活动提升学生对专业术语的敏感度。其四，提升材料解读转化能力，试卷讲评摒弃单纯对答案模式，带领学生圈画材料关键词并对接教材理论，开展一材多问变式训练，锻炼不同设问下的答题思维。其五，落实分层辅导与规范养成，对低分学生进行面批面改，明确分点作答、段落排版的答题要求，注意要书写规范，养成习惯。

　　本次月考暴露的问题，是高一学生从初中道德与法治向高中政治与法治高阶思维过渡的典型表现。后续教学将不再局限于知识背诵，而是着重培养学生政治认同核心素养，提升其运用学科逻辑分析现实问题的能力，为后续依法治国、国家制度等内容的学习筑牢根基。

　　最后，本次集体备课，细致入微，收获满满，有感而发，写下几句话，与诸君共勉。附：《备课之感悟》

桃李芬芳使命牵，心平顺意搞科研。

常思妙计寻真谛，不变初心效圣贤。

苏醒灵根方执笔，朝闻大道敢为先。

平凡如我多磨炼，上课须求学问全。