思悟先行，名师引领，共研共进 ——“学国课，践课堂，共成长”一二年级语数教研活动

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　　减负提质，研思行远。落实国家和学校减负和规范办学要求的关键在于教师深耕教研，不断提升专业素养，优化教学方式，才能在减轻学生课业负担的同时，切实提高育人质量与教学效率。3月，吉林省第二实验学校小学部一二年级为期一个月的“思悟先行，名师引领，共研共进” 为主题的“学国课，践课堂，共成长”的语数教研活动，以研促教，赋能提质，为争春之约和青年老师赛课蓄力。

　　一二年级语、数两个学科各选择两节典型有研究示范意义又可迁移运用的国家级比赛获奖课例，精准回应低年段课堂如何以学为中心，提升学生真实学习力的问题。确定内容后，首先所有教师自主设计教学简案，认真解读教材，在单元整体视角设计教学流程；接下来观看课例实录，聚焦亮点记录下来并运用到自己的日常教学中；第三周践行课堂，人人上课，同课异构；第四周每个年级推选一位教师上课并进行研讨，并邀请专家王成助理和邙心睿副主任引领指导。

　　教师们全员参与，教研组备课组多次集体研讨，历时两天的教学展示环节亮点纷呈。

　　韩梦蒙副主任和一年 6 班的同学们共同学习识字课《田家四季歌》：聚焦核心素养，教学目标精准，扎实开展语言实践活动，引导学生在生活情境中识字，发现构字规律培养自主识字的意识和能力，在反复朗读中品悟语言，并帮助学生观察画面、展开想象、乐于表达，在生动的语言实践中提升想象能力和表达能力，真正把学习过程还给学生，培养学生真实学习力。

　　王欢老师和二年1班的同学们共同学习阅读课《黄帝的传说》。作为二年级 “远古传说” 单元的经典篇目，王欢老师紧扣单元语文要素，引导学生在默读中提取信息、梳理脉络，扎实落实 “不出声、不指读、边读边思考” 的教学要求。课堂上，引导学生借助提示讲故事，细腻的教学设计变得可感可触，既提升了学生的阅读能力与表达能力，又实现了传统文化的浸润。

　　薛瑜老师和二年2班的同学们共同学习《租船》一课。立足生活情境导入，借助生活实例拉近数学与学生的距离，遵循“直观操作—半抽象表征—抽象建模”的梯度教学思路，从画圆圈、画数线等动手操作，到列表梳理、列式计算，自主探究深刻理解余数的实际意义，精准掌握“进一法”的应用场景，有效构建了数学模型，落实了数学推理能力与模型意识的培养。从单一租船问题延伸至乘车问题，真正做到以学生的学为中心，让数学知识回归生活，凸显了数学的应用性。

　　王一诗老师和一年7班的同学们共同学习《开会啦》一课。作为一年级“20以内退位减法”单元的重要内容，王一诗老师以生活情境为载体，紧扣单元数学要素，引导学生在动手操作中感知数量关系、理解减法意义，扎实落实“一一对应比较、用减法求相差数”的教学目标。课堂上，引导学生通过摆学具、画图形、列算式理解算理，层层递进的教学设计变得直观易懂，既发展了学生的模型意识与运算能力，又体会到数学与生活的紧密联系，为低段解决“比多比少”问题的教学提供了清晰思路。

　　课后分学科齐聚备课室开展深度研讨。授课教师们在说课环节分享了前期定课、备课、研课、磨课过程中的感悟与思考，详细阐述了教学设计的迭代过程与背后的教学考量。研讨环节中，教师们围绕 “教学设计”“课堂落实”“学生真实学习力的达成”等维度各抒己见，老师们有的分享两节课中的亮点环节，有的探讨学生真实习得路径，有的结合自身教学反思改进方向，在思维碰撞中积累了宝贵的教学经验。​

　　王成助理、邙心睿副主任与全体教师围坐共研、深度评课，从教学设计、课堂实施、学生素养发展等方面进行细致点评与专业引领。邙心睿副主任厘清了低段语文数学学科教学的核心逻辑，也针对教学细节提出优化建议，评课聚焦真问题、研讨真策略，实现了专家引领、同伴互助、自我反思的有机统一，为后续教研推进与课堂优化指明方向。王成助理从青年教师成长与教学质量提升的双重维度提出期待，希望大家提升课程张力和课程引力，培养学生数学的严谨、质疑的精神，精准的语言表达，敢于追问、争辨、交锋，将数学问题回归到日常解决问题的能力。希望每位老师都能够有自己的教学主张，在教材解读上再下深功、在学情把握上再做精准提升、在思维逻辑与表达方面再求真实有效。

　　此次教研活动通过 “自主思考——学习国课——优质展示——深度研讨” ，聚焦低段教学的核心问题，为教师们搭建了学习交流的平台。参与教师纷纷表示，将把本次活动的所思所悟融入日常教学中，在专业成长的道路上稳步前行。教研组也将以此次活动为契机，持续推进教材解读、学情分析、课例研磨等工作，真正实现 “学优课，践课堂，共成长” 的教研目标。