“幼”见春天，童趣满园 —— 大三班春日印记系列活动

暖心

春之序 《纲要》和《指南》中都指出：幼儿的发展依赖于其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的宝贵资源，幼儿只有与环境的充分互动，才能获得真正的成长。作为教育者，我们要善于发现环境中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，让孩子在与自然的对话中获得发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的——有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景。基于此，我们进行了主题 “春日印记” 系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！ 春之行 春风轻轻吹过，树枝冒出了嫩芽，花儿悄悄张开了笑脸。这个春天，孩子们非常忙碌！他们用自己的小眼睛找春天，举着画笔画春天，跑进公园追春风，还在“半亩春色”的自然角里当起了小园丁……每一天都有新的发现，每一刻都充满了笑声。快跟着我们的镜头，一起看看这些“春日小探险家”都经历了哪些有趣的故事吧！ 🌱 觅春迹 ——幼儿园找春天 “快看快看，这棵梨树开满白花啦！”雪宝踮起脚尖，指着枝头那一簇簇雪白的花朵。旁边的小朋友们也凑过来，仰着小脸：“梨花好白呀，像云朵一样！” 这一天，孩子们在幼儿园里展开了一场“寻春大搜索”。他们用自己的小眼睛仔细看，用小鼻子轻轻闻，还用小手小心翼翼地摸了摸花瓣和嫩芽。他们发现了——桃花粉嫩嫩的，一朵朵挤在枝头，像在说悄悄话；海棠花一簇一簇的，花瓣边缘带着淡淡的红晕； 连翘花金灿灿的，枝条弯弯的，像洒满阳光的小瀑布；玉兰花高高地站在枝头，有的雪白，有的紫红，像一只只展翅的小鸟；鸢尾花藏在草丛边，紫色的花瓣像蝴蝶的翅膀，孩子们蹲下来看了好久……苡宁：“老师，鸢尾花的叶子扁扁的，像剑一样！”妞妞：“连翘有四个花瓣，我数过了！”沐沐：“玉兰花好大呀，比我的手掌还大！” 山坡下面的草丛里，他们还发现了蚂蚁排着队搬运食物；那棵海棠果树的枝头，米粒大小的新叶正努力地探出头来。 最惊喜的是，在小菜园的角落里，几个孩子发现了一株株草莓！“快来看！这里有草莓！”果果奋地喊起来。大家呼啦一下围过去，只见绿叶中藏着朵朵白中黄的小花朵，像害羞的小姑娘。“还没有长出草莓呢，等它长出来就能吃了！”“我们天天来看它，给它浇水，让它快快长大！”孩子们蹲在草莓旁边，看了又看，谁也不舍得走。一株株小小的草莓，成了他们春天里最甜蜜的期待。 每一声“我找到春天啦”，都是春天最美的回响。孩子们把自己发现的“春天”记在脑海里，还兴奋地跟小伙伴分享：“原来我们幼儿园里有这么多花！梨花白，桃花粉，连翘黄，玉兰紫，海棠红……还有草莓、牡丹！春天就是一个大花园！” 📖 听春语 ——老师讲春天故事 找完了幼儿园里的花花草草，孩子们意犹未尽地回到教室，认真聆听老师们带来的关于春天的故事。第一个故事：《小种子的春日冒险》“有一粒小小的种子，它在地下睡了一个冬天。有一天，它感觉身上暖暖的、痒痒的——原来是春雨在轻轻敲它的门。‘是谁呀？’小种子问。春雨说：‘春天来了，快出来看看吧！’小种子使劲伸了伸懒腰，顶开泥土，探出了嫩绿的小脑袋。它看见太阳在冲它笑，蝴蝶在花间跳舞，还有一群小朋友在给它浇水、松土。小种子开心极了，它挺直腰杆，一天天长高，最后开出了一朵美丽的花。”讲完故事，孩子们争先恐后地说了起来。孩子们：“我们要感谢春雨、感谢太阳、感谢帮它浇水的小朋友！”老师：“对呀，就像我们照顾自然角的植物和蚕宝宝一样，每一颗种子长大，都离不开阳光、雨露，还有你们的爱心。” 第二个故事：《寻找春天的旅程》“有一只小蜗牛，它听说春天很美，决定出门去寻找春天。它爬呀爬，遇到了桃花姐姐。桃花姐姐笑着说：‘春天在这里，你看我的粉裙子多漂亮！’小蜗牛继续爬，遇到了连翘妹妹。连翘妹妹说：‘春天也在这里，我的黄衣裳是春天送给我的！’小蜗牛爬累了，有点想放弃。这时，一只小蝴蝶飞来说：‘春天不用找呀，你抬起头，到处都是！’小蜗牛抬头一看——蓝蓝的天、绿绿的草、梨花白、海棠红、玉兰紫，还有暖暖的春风。它终于明白：春天不在别处，就在身边。”讲完故事，孩子们仍然积极回答着问题。老师：“你们今天在幼儿园找到了哪些春天呀？”孩子们：“梨花、桃花、玉兰花、鸢尾花、紫荆花、海棠红，还有小草莓！”老师：“对，你们和小蜗牛一样，都是会观察的小探险家！” 第三个故事：《为什么春天爱下雨》“小朋友们，你们有没有发现，春天经常下雨呀？小青蛙也很好奇，它跑去问燕子阿姨。燕子阿姨说：‘春雨是天空送给大地的礼物。冬天的时候，大地干干的、硬硬的，种子钻不出来。春雨来了，土地变得软软的、湿湿的，种子就能发芽啦！’小青蛙又问：‘那春雨是什么味道的呀？’燕子阿姨笑着说：‘你尝尝看。’小青蛙张开嘴巴，一滴雨落在舌头上。它咂咂嘴：‘有点甜！’燕子阿姨说：‘对呀，春雨是甜的，因为它带着春天的营养，能让花草喝饱了快快长大。’”讲完故事，孩子们又七嘴八舌地讨论起来：“原来下雨是好事呀！”“那我们要谢谢春雨！”“等我们幼儿园的草莓长大了，是不是也是甜的？”老师笑着点点头：“对呀，春天的甜，藏在草莓变红里，藏在花朵开放里，也藏在你们每天照顾植物的爱心劳动里。” 三个故事讲完了，孩子们还意犹未尽。他们对春天又多了一份想象和期待——种子是怎么冒险的？小蜗牛找到了春天吗？春雨为什么是甜的？带着这些问题，孩子们迫不及待地想要拿起画笔，把心里的春天画下来。 🎨 绘春颜 ——写生春天 听完故事，孩子们还不过瘾，干脆把春天“请”到了画纸上。小画板一拿，小垫子一坐，每人一张白纸、一盒水彩笔或丙烯马克笔。面对幼儿园里五彩斑斓的春天，孩子们开始了户外写生。有的选了桃花——粉色的花瓣，黄色的花蕊，朵朵画得特别仔细，连树枝上的小疙瘩都画了出来。有的选了玉兰花——高高仰起头，一边看一边画：“玉兰花像一盏盏小灯笼，我要把它画得大大的！”有的选了连翘花——用最亮的黄色涂满枝条，再点缀几片绿叶，整幅画都亮了起来。还有的选了鸢尾花——紫色的花瓣歪歪扭扭的，却有一种天真的美。 一幅幅作品呈现在墙面上，粉的桃花、白的梨花、紫的鸢尾、黄的连翘、红粉的海棠、洁白的玉兰……孩子们用最明亮的颜色，画出了幼儿园里最灿烂的春天。 🚶‍♀️ 赴春约 ——禹都公园远足 背上小水壶，戴上遮阳帽，手拉手排好队——出发去禹都公园啦！ 一路上，孩子们叽叽喳喳说个不停。妞妞：“老师，路边的迎春花好黄啊！”安安：“快闻闻，这棵树好香，是不是桂花呢？”瑶瑶：“不对不对，春天开的是桃花和梨花！”到了公园，孩子们像一群快乐的小鸟四散开来。有的蹲在草地里找宝藏，有的仰头追着天上的飞机跑，还有的轻轻摸了摸刚长出来的草地，惊呼：“好软呀，像地毯一样！” 走了将近两公里，没有一个孩子喊累。孩子们擦着汗，异口同声地说：“喝点水，继续走，一点都不累，因为春天在给我们加油！”这句话，让随行的老师们都笑了。 💨 追春风 ——玩风车 远足的途中，每个孩子都拿了一个彩色的小风车。有红的、黄的、蓝的、紫的，插在细细的塑料杆上，风一吹就呼呼转动。“预备——跑！”老师一声令下，孩子们举着风车欢快地奔跑起来。“我的转得好快！像彩虹色的圆圈！”臭子边跑边喊。“你要朝着风吹来的方向跑，它会转得更快！”皓予像个小专家一样指导同伴。不一会儿，风车转成了一片流动的花海。有的孩子停下来仔细观察：“为什么风车有风才会转？风是从哪里来的？”一个简单的问题，点燃了他们对自然现象的好奇心。 最后，孩子们拿着风车来到草地上，五颜六色的风车在春风中轻轻旋转，像一朵朵盛开的花，映着孩子们红扑扑的笑脸。 💃 舞春姿 ——律动 “屋檐雨落滴滴答，新生希望在枝桠……”熟悉的旋律响起，孩子们立刻排好队形，跟着音乐跳起了律动操。伸开双臂像柳枝随风摇摆，踮起脚尖像小草努力长高，转个圈像花瓣飘落。每一个动作都是孩子们对春天的模仿和赞美。路过的一位老爷爷停下脚步，笑呵呵地说：“这些娃娃跳得真好，比花还好看呢！” 🌼 染春色 ——油菜花写生 禹都公园的一角，有一片金灿灿的油菜花田。孩子们一看到，就“哇”地叫出了声。“这也太黄了吧！像太阳掉在地上了！”糖糖瞪大眼睛说。孩子们坐下来，拿出画纸和画笔，开始了第二次写生——这次的主角是油菜花。 孩子们仔细观察后，开始认真作画。有的用黄色涂满整张纸，再点上绿色的叶子；有的画了一朵大大的油菜花，旁边还有一只小蜜蜂；有的小朋友非常有创意，把自己也画进了花田里，举着风车在笑。 画完后，孩子们站在油菜花前合影。金黄的背景、灿烂的笑脸——这是春天最美的合影。 🐛 探春趣 ——照顾自然角 教室里的自然角，最近成了最热闹的地方。因为，来了一群新朋友——蚕宝宝。刚开始，几个女孩子有点害怕。小米：“它软软的，我不敢碰。”可是观察了两天后，她们比谁都积极。蜜芽：“老师，蚕宝宝吃桑叶的时候，嘴巴动得好快！”仔仔：“快看快看，这片叶子被咬了一个小洞！”每天午餐后，孩子们的第一件事就是去看蚕宝宝。他们轮流给蚕宝宝换新鲜的桑叶，清理便便，还用放大镜观察蚕宝宝的身体——一节一节的，还有小脚。 自然角里还有孩子们带来的各种小植物——绿萝、多肉、绿豆小实验。他们每天给植物浇水、擦叶子，用小铲子松土。生命的变化，就在这些日复一日的照料中，悄悄印进了孩子们的心里。 🌿 护春苗 ——松土、浇水 幼儿园的小菜园和花坛，也需要春天的照顾。这一天，孩子们化身“小小园丁”，每人一把小铲子、一个小水壶，开始了劳作。“土地太硬了，小种子钻不出来，我们帮它松松土。”老师话音刚落，孩子们就蹲下来认真挖起来。他们特别照顾了海棠树和玉兰树的根部，轻轻松土，再浇上水。“海棠花开得真美，我们要让它喝饱水，开得更久！”“玉兰花好高啊，我够不到它的花，但是我可以浇它的根！”松完土，孩子们又排着队去接水，小心翼翼地浇在每一棵植物根部，包括那几棵桃树、梨树和连翘。“多喝点水，快快长大哦！”琪琪一边浇一边跟小苗说话，那认真的模样让人心里暖暖的。路过那片草莓时，孩子们也小心翼翼地给它浇了水。“小草莓，你快快变红哦！”平时调皮好动的男孩们，这一刻也变得格外温柔。劳动结束后，孩子们看着湿润的土地和挺立的花木，脸上满是成就感。他们终于明白：春天的美丽，也需要自己的双手来守护。 📜 诵春韵 ——吟唱春天古诗律动 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”教室里，孩子们跟着老师一起吟诵白居易的《赋得古原草送别》。他们一边朗诵，一边用动作表现小草从泥土里钻出来、在春风中摇摆的样子。念到“春风吹又生”时，大家都用力挺直腰杆，像小草一样充满生命力。 第二首是杜牧的《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”孩子们一边唱，一边用手指在空气中画着江南的风景——莺莺啼叫，绿树红花，还有蒙蒙的烟雨。虽然有些字还不太懂，但那优美的韵律已经让他们陶醉了。 第三首是苏轼的《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”“春江水暖鸭先知！”孩子们最喜欢这一句，他们学着鸭子摇摇摆摆的样子，教室里充满了欢声笑语。 第四首是杜甫的《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”老师给孩子们讲了一个简单的故事：这是诗人在春天里遇到了老朋友，很开心。孩子们虽然不太懂“落花时节”的意思，但他们能感受到诗里那种温暖的重逢的喜悦。 四首古诗，四种春天的味道——草的顽强、江南的朦胧、江边的生机、重逢的温暖。孩子们在吟唱中感受古人对春天的赞美，也在韵律中体会汉语的音韵之美。 ⚡ 跃春光 ——春日体能 春天不光是坐下来画画、吟诗，更要动起来！户外场地上，一场“春日体能大挑战”开始了。第一项：螺母积木。孩子们分组合作，用大大的螺母和积木搭建“春天的小屋”。有的负责搬积木，有的负责拧螺母，有的负责设计造型。“我们搭一个公园里的亭子！”“我们搭一个蚕宝宝的家！”在搭建中，孩子们既锻炼了手部小肌肉，又学会了合作与分享。 第二项：跳绳。长长的绳子甩起来，孩子们一个接一个地跳进去。“一、二、三……”绳子打在地上发出“啪啪”的声音，像春天的节拍。有的孩子已经能连续跳十几个，有的还在努力练习，但每个人的脸上都写满了快乐。 第三项：春风吹。老师吹哨子，哨声一响，孩子们就要像被春风吹动的树叶一样，做出不同的造型。有的单脚站立，有的弯腰摸地，有的和好朋友抱在一起……操场上笑声不断。 一场运动下来，每个孩子的脸蛋都红扑扑的，额头上挂着汗珠，但眼睛里全是亮晶晶的光。运动让他们更强壮，也让春天的活力注满了全身。 🍍 藏春甜 ——吃凤梨 下午的加点时间，老师端出了金灿灿的凤梨。切好的凤梨摆在盘子里，散发着甜甜的香气。“哇，是凤梨！它像黄色的星星！”孩子们惊喜地叫起来。吃凤梨之前，老师带大家认识了一下凤梨的样子——绿色的叶子像小辫子，黄色的果皮上有一个个小眼睛。切开后，里面的果肉是淡黄色的，汁水饱满。 孩子们小心翼翼地拿起一块，咬了一口。玥玥：“好甜呀！”阳春：“有一点点酸，但是很好吃！”瑶瑶：“凤梨的中间有点硬，但是也能吃！”小雨吃完一块，又举起手：“老师，我还想再吃一块，把春天的甜都藏进肚子里！”大家都笑了起来。是啊，这一口春日限定的甜，就这样被孩子们甜甜地记在了心里。 这个春天，孩子们过得非常充实。春天在孩子们的眼睛里——那是梨花白、桃花粉、连翘黄、玉兰紫、鸢尾蓝、海棠红，是幼儿园里争奇斗艳的花海，还有那株藏在角落里的小草莓；春天在老师的故事里——那是小种子的冒险、小蜗牛的旅程、春雨甜甜的秘密；春天在画笔下——那是孩子们一笔一笔画出的花朵；春天在风车上——那是迎着风奔跑的自由；春天在蚕宝宝身上——那是生命一天天长大的奇迹；春天在小铲子和水壶里——那是劳动换来的满足；春天在古诗的吟唱中——那是千年流传的韵律；春天在运动后的汗珠里——那是健康成长的活力；春天更在金黄凤梨的滋味里——那是季节的馈赠，也是分享的甜蜜。所有的这些，汇成了孩子们童年里一个闪闪发光的春天。愿这份美好的记忆，像一颗种子，种在他们心里，随着岁月的浇灌，慢慢长成参天大树。 春之获 📝 我们的收获——孩子们在春天里获得了什么？这一场“春日印记”系列活动，不只是带孩子们玩了一圈，更是在每一个环节中渗透了学习与发展的契机。依据《纲要》和《指南》的精神，孩子们在以下几个方面获得了成长：🌿 科学领域：观察与探究· 在“觅春迹”中，孩子们用眼睛、鼻子、小手去观察梨花、桃花、连翘、玉兰、鸢尾、海棠等植物的外形特征，发现了花瓣数量、颜色、形状的不同，并用自己的语言进行描述。· 在“探春趣”中，孩子们每天照顾蚕宝宝，记录生长过程，初步建立了“生命成长”的概念，培养了责任心和持续观察的习惯。· 在“护春苗”中，孩子们通过松土、浇水，发现土壤、水、植物之间的关系，理解了植物生长需要哪些条件。🎨 艺术领域：感受与表现· 在“绘春颜”和“染春色”中，孩子们面对真实的花卉和油菜花田进行写生，用线条和色彩大胆表现自己的感受，提升了审美能力和艺术表达力。· 在“舞春姿”和“诵春韵”中，孩子们用身体动作和声音韵律来表现春天的古诗，将文学、音乐、律动融为一体，发展了节奏感和身体协调性。📖 语言领域：倾听与表达· 在“听春语”中，孩子们聆听了三个与春天相关的故事，能够专注地倾听并理解故事情节，还能在讨论中大胆发表自己的看法，如“小种子最感谢谁”“春雨是什么味道的”。· 在“诵春韵”中，孩子们学习了三首春天的古诗，感受了汉语的韵律美，丰富了词汇和语感。💪 健康领域：动作与生活· 在“跃春光”中，孩子们通过跳绳、螺母积木搭建、“春风吹”等体能活动，锻炼了大肌肉动作（跳跃、奔跑）和小肌肉动作（拧螺母、搭建），提高了身体协调性和力量。· 在“藏春甜”中，孩子们了解了食物的来源和营养，培养了健康的饮食习惯和劳动意识。❤️ 社会领域：合作与责任· 在“护春苗”和“探春趣”中，孩子们分工合作照顾植物和蚕宝宝，学会了轮流、等待、互相帮助，增强了集体责任感和关爱生命的情感。· 在“赴春约”远足和“追春风”“舞春姿”等集体活动中，孩子们遵守规则，听从指令，与同伴友好相处，体验了团队活动的快乐。🌍 情感与态度：热爱自然、主动探索· 整个系列活动让孩子们置身于真实的春天环境中，激发了他们对大自然的好奇心和热爱之情。从找草莓的惊喜，到听故事的专注，再到画花的投入，孩子们始终保持着积极主动的学习态度。正如《指南》中所说：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”这个春天，我们做到了。孩子们在春风里奔跑，在花丛中写生，在故事里想象，在劳动中成长——这就是最好的教育。