<p class="ql-block">互感和自感”公开课——平泉一中物理的精彩课堂</p><p class="ql-block">在电磁感应的奇妙世界里，有一种现象无需导线连接，却能实现“隔空传电”；有一种效应能让灯泡“慢半拍”亮起或熄灭。今天，我们一起走进平泉一中物理老师的精彩课堂，感受《互感和自感》的物理魅力。</p> <p class="ql-block">生活中的物理</p><p class="ql-block">柴春旭老师以生活实例感受互感现象，“电磁炉加热与隔空传声”为引入，引发学生研究兴趣，对比断电自感与通电自感，结合生活应用，突出阻碍规律与能量转化，与课后作业讲练结合突破重难点。</p> <p class="ql-block">趣味导入：手机音频“隔空”传声</p><p class="ql-block">课堂伊始，王彪老师展示了一套巧妙装置：两个线圈A、B之间没有导线相连，线圈A接入手机音频输出端，线圈B接入扩音器输入端。</p><p class="ql-block">问题抛出： “把线圈A插入线圈B时，扩音器就能听到手机输出的声音，这是为什么？”</p><p class="ql-block">同学们顿时来了兴趣——明明没有导线，声音信号如何传递？王老师顺势引出本节课的核心主题：互感现象。</p> <p class="ql-block">互感现象：从法拉第到生活应用</p><p class="ql-block">朱学民老师带领学生回溯物理学史：1831年，法拉第把两个线圈绕在铁环上，当一个线圈通电或断电的瞬间，另一个线圈上的电流表指针发生了偏转。</p><p class="ql-block">互感定义： 两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫作互感。</p><p class="ql-block">朱老师强调：互感现象的实质就是电磁感应，产生的电动势称为互感电动势。</p><p class="ql-block">生活中的互感应用与防止</p><p class="ql-block">通过生动的视频和图片，朱老师展示了互感的“两面性”：</p><p class="ql-block">应用 防止 无线充电、变压器 电路板防干扰设计 收音机磁性天线 加油站禁止打电话 校园卡（RFID） 电子设备屏蔽技术</p> <p class="ql-block">旧知换新颜</p><p class="ql-block">单冉冉老师通过回顾复习法拉第电磁感应定律，引出新课互感与自感：通过两个线圈隔空传递信号的实验，证明：当一个线圈中电流变化时，在另一个线圈中产生感应电动势。通电自感和断电自感实验，证明：线圈自身有变化电流➡️产生感应电动势➡️阻碍线圈自身电流的变化。既复习了学过的知识，又认识了新知。</p> <p class="ql-block">自感现象：线圈自己的“延迟艺术”</p><p class="ql-block">通过四位老师的精彩讲解，同学们自然的与学过的知识相联系，分析出了本节课自感与互感的原理：“当一个线圈中的电流变化时，线圈在自己身上激发出感应电动势”。</p><p class="ql-block">在此基础上通过具体电路中线圈的自感加深学生的理解。</p><p class="ql-block">通电自感：谁“慢”了一拍？</p><p class="ql-block">实验装置：两个规格完全相同的灯泡A₁、A₂，调节变阻器使它们正常发光时亮度相同。闭合开关S瞬间——</p><p class="ql-block">现象： A₂立刻正常发光，A₁却缓慢发光，迟一会儿才亮起来。</p><p class="ql-block">各位老师引导学生分析： 闭合瞬间，流过线圈的电流从零开始增大，磁通量增大，线圈产生感应电动势，方向与原电流相反，阻碍电流增大——所以A₁逐渐变亮。</p><p class="ql-block">最后提出实验优化建议： 为使效果明显，线圈应匝数多、电阻小、有铁芯。</p> <p class="ql-block">课堂总结：知识网络化</p><p class="ql-block">各位老师老师带领学生用思维导图式总结：</p><p class="ql-block">互感现象： 两个不相连电路，一个线圈电流变化 → 另一个线圈产生感应电动势 </p><p class="ql-block">自感现象： 一个线圈自身电流变化 → 自身产生感应电动势 · 自感系数L： 描述线圈对电流变化的阻碍（延迟）作用</p> <p class="ql-block">以上四位物理教者以扎实的专业功底、精巧的实验设计和富有感染力的课堂语言，带领学生在电磁感应的世界中探索发现。互感与自感，不再是课本上枯燥的概念，而成为了学生眼中“看得见、想得通、用得上”的物理智慧。</p> <p class="ql-block">本次评优课得到了学校领导的高度重视。刘校长、李书记、孙校长、杜校长、宫主任等领导亲临课堂，全程参与听课，对各位老师的课堂教学和物理组的教研工作给予了充分肯定。由李欣、于海龙、姜志新、杨井民、张耀福、王文杰等老师组成的评委组，从教学设计、实验创新、师生互动、思政融合等多个维度进行了专业细致的评议。同时，各年级年轻教师也纷纷走进课堂听课学习，认真记录，积极汲取优秀教学经验，展现了平泉一中浓厚的教研氛围和薪火相传的教师梯队建设。</p> <p class="ql-block">一堂优质的评优课，不仅是教师个人教学风采的展示，更是学校教学改革与育人理念的生动实践。各位老师的《互感和自感》一课，以物理实验为载体，以科学思维为主线，将知识传授、能力培养与价值引领有机融合，充分体现了“科学探究润初心”的课程思政理念。通过引导学生从生活现象走向物理本质，从感性观察到理性分析，不仅夯实了学科核心素养，更激发了学生对科学技术的热爱与探索欲望。</p><p class="ql-block">此次公开课的成功举办，为全校教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，进一步推动了课堂教学从“知识本位”向“素养本位”的转变。在刘校长等领导的引领下，平泉一中将持续深化教学改革，鼓励教师创新教法、深耕课堂，让每一节课都成为学生思维拔节、品格涵养的沃土。</p>