从“惩罚”到“荣幸”

米小易

　　从教多年，我越来越相信一句话：教育，是一场温暖的等待。等待种子破土，等待花儿开放，等待那个曾经落后的孩子，慢慢追上来的脚步。

今天，我想记录的就是这样一个关于等待的故事。

　　不得不说，我那位“读书小秘书”，这段时间依然是每节课前雷打不动地到办公室来邀请我去上课。

有一次，我忍不住问他：“让你来邀请我去上课，你会不会觉得不喜欢？如果心里不愿意，这学期就不用再来了。”

他一脸惊讶地看着我：“老师，我这学期还想来！其实我都想明白了，你让我来邀请你，这根本就不是惩罚，现在我还觉得是一种荣幸呢！”

说完，他望着我笑，我也笑了：“是么？你真的这样想？”

“是啊，老师，我每次来都很开心。”

　　听他这么说，我心里暖暖的：“那就好。我还担心你嫌麻烦呢。其实你知道吗，我让你来给我读书，是想让你多认些字，这样才能把语文成绩提上来。你在读的过程中，也在锻炼表达能力，能感觉到吗？每次我都让你晚上自己查字典，把不认识的字标上拼音，这些都是对语文学习有帮助的。”

“老师，我知道，我很喜欢来邀请你上课。有时候我来晚了，不是去跑操了就是去厕所了，您别生气，我这学期还要来给你读书！”

听了这番话，我内心很是欣慰——这孩子，懂我的心思。

故事的开始

事情还得从上学期说起。那次语文考试，他考了班级倒数第一。我没有批评他，而是给他安排了一个“惩罚”：每节课前来邀请我去上课，顺便给我读一段书。

我本以为这个“惩罚”多少会让他有些抵触，没想到，他一直坚持到了现在。每节课前，他都会准时出现在办公室门口，从未忘记过一次。

悄然发生的改变

他的语文成绩，从最初的十几分，进步到期末的三十五分。分数虽不算高，但我清楚，这每一分的提升背后，都是他付出的努力。

每次批改作业，我都会格外留意地看他写的。字迹依然不够工整，书写也谈不上漂亮，但作业本上多了修改的痕迹。我曾问他：“是爸爸妈妈帮你检查作业改的吗？”

他摇摇头：“不是，是我放学后去托管班写作业，让那边看自习的老师帮我看的，然后我自己重新改的。”

听到这话，我心里泛起一阵欣慰——他在用心做，不是在敷衍。这个孩子，真的开始重视语文学习了。

　　课堂上，他举手的次数也越来越多。

前段时间讲《木兰诗》，让我没想到的是，每次我提问背诵，他都高高举手。班上有不少同学背不下来，他却能流利地背完全篇。当他背诵完的那一刻，教室里响起了热烈的掌声。那掌声里，有鼓励，更有惊讶。我想，这掌声也在一点点唤醒他学习的热情，让同学们对他刮目相看。

一点感悟

回顾这段经历：

我没有给他讲什么大道理，也没有严厉批评，只是给了他一个任务——来邀请我，来给我读书。这个看似“惩罚”的安排，其实藏着我的一点小心思：让他多认字，多阅读，在不知不觉中提升语文能力。

而让我感动的是，孩子不仅懂了，还用行动回应了我。他从被动接受变成了主动喜欢，从觉得是“惩罚”变成了觉得是“荣幸”。

或许，教育的本质从来不是训斥和说教，而是用一个恰当的方式，唤醒孩子内心那颗向上的种子，让它自己生根、发芽。

期待

开学第一个月即将过去，不知道未来的学情调查他能考多少分。但我满怀期待，也充满信心。

无论分数高低，我知道，这个曾经考倒数第一的孩子，已经在学习的路上迈出了最坚实的一步。

一起加油吧，我的“读书小秘书”！