<p class="ql-block">今天，我带着孩子们学习冰心的《繁星》（一五九），诗歌中的两个“风雨”，含义不一样。讲第一个“风雨”，孩子们容易理解，指的是狂风暴雨等恶劣天气。</p> <p class="ql-block">而第二个“风雨”，指的是现实生活中遇到的挫折和苦难。孩子们很难理解，我灵光一闪，就想到了我县的“三金王蔡佳云”，播放了蔡佳云在彝良县举行的欢迎大会上的发言，孩子们认真听，有好几个孩子看见蔡佳云哽咽讲他的故事时，眼中闪着泪花，似乎明白了什么是“挫折和苦难”。视频播放结束后，我问：“同学们倾听了蔡佳云叔叔的发言，你想对他说点什么呢？”罗同学说：“蔡佳云叔叔，你太伟大了！”看书王张同学说：“蔡佳云叔叔，你是云南人的骄傲！”“蔡佳云叔叔，你是彝良人的骄傲！”“蔡佳云叔叔，你太棒了！”“蔡佳云叔叔，你是我心中的英雄”……于是趁热打铁，我告诉孩子们：蔡佳云叔叔是我们该追的“星”，他不仅是彝良的骄傲，云南的骄傲，更是祖国的骄傲！他获得金牌前经历的磨难，他毫不放弃，克服困难，坚强不屈的精神正是“风雨”的真实写照。一个身残志坚的彝良人，他的故事，家喻户晓，他的精神更是你们学习的榜样。孩子们终于明白了现实生活中遇到的挫折和苦难的意思。可见：教学相长，知行合一。</p> <p class="ql-block">课堂学本领，生活见真章。</p><p class="ql-block">教学不止于课堂，生活才是最好的考场。知识只有在实践中运用，能力才能在历练中提升；唯有扎根现实、学以致用，方能真正成长、行稳致远。 教与学，从来不是单向的给予与接受，而是彼此成就、共同成长的过程。学然后知不足，教然后知困。知不足，方能自省自励；知困，方能自强精进。自己在传授知识中发现问题、提升自我，学生在学习思考中启迪智慧、完善品格。这是教育最本真的模样——教学相长，知行合一，共赴成长吧！</p> <p class="ql-block">3月30日早上，第一节课时，我补充了冰心经历的“风雨”：1900年出生的冰心，自小体弱多病，每次生病她会想起： 母亲啊，天上的风雨来了。1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于年仅11岁的冰心来说，她是多么的可怕，她会想起：母亲啊，天上的风雨来了。1921年，经历人生风雨的冰心出版了她的第一本诗集《繁星.春水》，她把对母亲的爱写进了这首诗中：母亲啊，天上的风雨来了 ……之后，孩子们同文本对话，他们更明白了：爸爸、妈妈找钱养家的不容易，他们在工地上搬砖、扛水泥，这就是爸妈经历的“风雨”；父母起早贪黑的在地里辛苦劳作，不小心弄伤了手；爸妈为了我们吃好、穿好，舍不得吃穿……可见，理论联系实际是真谛！</p> <p class="ql-block">我又问：“你们猜猜老师又经历了什么风雨？”孩子们思考了2分钟，一双双小手举起来了：“老师，你起早贪黑的工作，我们休息了，你还在灯下批改作业。”“老师，你生病了都还给我们上课。”“老师，我知道前不久，你的爸爸走了。”“老师，你……”我惊讶到了，父亲的离开这事，这位孩子知道，我问了她，怎么知道的，她说是听同学说的。于是我证实这件事，对孩子们说：“是的，我的爸爸走了！”话音刚落，情绪激动失控了，我忙转过身，不看孩子们，2秒钟又转过身来，说不出下一句话，我再次转身，停留了5秒钟，又转身面对孩子，终于止住了泪水，可是我的孩童们，大部分眼里却银光闪烁，我真的感动了，他（她）们真明白了什么是“风雨”。我的心融化了，大声对他们说：“同学们，亲人的离去是最悲痛的，但是，生活还得继续，相信老师会化悲痛为力量，更好地教导你们；我还有你们的陪伴，还有亲朋好友的支持，我会振作起来，让天堂里的父亲不担心我，让天堂里的父亲祝福我！”</p> <p class="ql-block">同学们：“你们说老师批改作业，带病坚持工作，那是老师对工作负责，所以，从今天起，你们也要对学习负责，认真听讲，按时完成作业，给老师和你的家人一个惊喜，老师相信你们能行！人活在大千世界里，都会经历不同的“风雨”，只要你坚强，就会越挫越勇。同学们，我用心地教，你们就加油地努力学习。”可见，文本对话是师生交融的沟通桥！</p> <p class="ql-block">图片和视频：来源于手机拍摄</p>