身边的好校长: 教育的智慧、情怀与勇气--------三位“名校长”高考视导工作札记

三及

　　教育既是科学，也是艺术，唯有“智慧、情怀和勇气”三者皆备方能成功。对于校长而言，通向办学成功的智慧，是深厚的教育教学和管理的专业知识，是精准运用这些知识解决学校实际问题的能力和技巧，是打造师生和谐、家校和谐、政校和谐关系的能力和技巧；对于校长而言，拥有“心有大我、至诚报国”的理想信念，应有情怀应包括化民济世的使命感、追求教育本真的责任感、对学生无私的爱。对于校长而言，勇气就是敢于担当和勇于行动，勇气还包括敢为人先、育天下英才的豪气。智慧决定着办学成功的速度，情怀决定着办学方向和育人的质量，勇气则决定着办学成功的高度。

的确，在我们的身边就有这样的好校长。近期，在全市2026年高考视导工作过程中，真切感受到静宁一中校长周串虎、平凉一中副校长刘昌吉、华亭一中校长张海军等三位校长的教育智慧、情怀与勇气。在短暂的工作相处点滴中，我能感知到三位校长是真正有温度的、务实的、尊重常识的实践型教育家，他们的教育实践可以作为区域内学校建设具有辨识度的范式。

一、周串虎校长：博学、务实、求真

“校长的思想，才是学校的灵魂”这话受启于苏霍姆林斯基。一个好校长，首先应该是“有思想的”：对学校教育，有自己的理解和看法；对师生发展，有自己的认定和主张。有自己的理解和看法，才不会轻信盲从，人云亦云；有自己的认定和主张，才不会见风使舵、飘浮不定。思想既是一个校长的“金箍棒”，也是一所学校的“定海神针”。周校长就是通过自己的办学思想观念，去影响师生，改变师生，引领学校不断前进。

学校制度建设是管理走向成熟的重要标志。在学校制度建设中，周校长始终坚持公平和民主原则。学校要给予教师公平的发展机会，对于分配评优选先以及职称挂钩的名额，学校制定评选规则，解决方法就是要公平，根据每位教师的能力和综合表现来衡量，充分调动教师的工作积极性。民主原则主要体现在“问计于民”和“问计于师”。

周校长认为，以人为本、以校为本的管理，理重于管，理顺教师的思想，理顺教师的行为，理顺教师的学习和生活，才能做到管有所依，管有所源，管有所序，管有所效。

二、刘昌吉副校长：精细、严格、落实

对于一所学校而言，教学质量的重要性不言而喻，它不仅是学校的立身之本，也是学校持续发展的基石，是学校的生命力与竞争力所在。提高教学质量是学校改革发展的永恒主题，是立德树人的应有之义。令我们为之振奋的是，平凉一中的教学质量节节攀升，百年老校，再创佳绩。然而，尽管成绩的取得有诸多因素，但学校管理发挥着至关重要的作用。在刘校长的多次交流发言中，都能再次印证这一点。

刘校长在介绍自身包抓高考备考经验基础上，特别强调说，一方面要加强高考研究，要认真研读《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》。文件明确要求，持续深化考试内容和形式改革。加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。要认真研读《2025年修订版普通高中课程标准》。精准把握2025版普通高中课程标准的育人导向与实践路径，推动“核心素养培育”与“教考衔接”理念系统融入教学与备考体系。另一方面，要加强高考备考策略有效落实，紧抓高考备考课堂教学主阵地，构建知识体系进行专项练习，形成考试体系训练解题思维，进行典型题训练提升实战能力，充分提高二三轮复习备考效率。

三、张海军校长：专业、严谨、创新

课堂是学生生命成长的重要场所。张校长围绕高考备考课堂教学改革的主题，介绍了华亭一中育人理念和“335好课堂”内涵，实现从“解题”走向“解决问题”、从“教为中心”走向“学为中心”、从“育分”走向“育人”的转变，形成独具特色的课堂教学改革的系列成果。上课的两个核心：一是“先学后教，当堂训练”；二是“关系（情感）第一，信息第二”。评课的五个维度：价值引领、目标设定、问题设计、情景创设、教学评一致性。研课的“三学三研”的路径是：教师只有通过“三学”（学标准、学体系学报告）和“三研”(研课本、研课堂、研考题）的路径，才能真正理解高考、备战高考和赢得高考。

张校长倡导教师在日常教学中以研究者的姿态，将研究渗透到日常教学工作中去；要在教学研究活动中，克服以往依赖主观经验判断的做法，主动引入技术，让教师基于事实、基于学习效果诊断课堂，进而培植教师的专业思维品质，提高课堂教学效率。

当然，从三位好校长的身上我们看到的不仅是智慧、情怀、勇气，更体会到他们的办学治学的远见、魄力、格局。同时，看到这三所学校的成功，从学校的文化、管理、发展、影响力和未来规划，从办学理念到学校文化品牌，从制度建设到管理流程，从学校环境、人文信息、学校特色、管理思想、教师培养等多个方面都体现了三所学校在管理上的科学性，使学校的管理和教育教学活动沿着一个良性的方向蓬勃发展。三所学校的经验给我们的启示：精细管理不能仅停留在口头上，不能仅停留在文件中，也不能仅停留在规章制度中，而是要具体落实到学校各个方面。把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做细就是不简单，很多学校缺少的不是规划方案，不是规章制度，而是具体的落实。



一个好校长，就是一所好学校。校长的现实追求是“好”字。“好”不像“优秀”，可以定量评价，有明确的条款、清晰的表征。“好”更多是一种大家的认可和认定，是一种语义含糊的定性描述；或者说，“好”有更丰富的取向和指向。新教育背景下的校长，除了科学规范的管理，一定要有更多地关注生命、善待师生，始终保持学校管理的人性化和公平性。最好的管理经验不一定适合自己学校，但适合自己学校的管理经验却是最好的；新时代学校管理的目的，是要由“规范管理”走向“创新治理”。