［教育拾春践初心］ON.02，—— 劳动教育与五育融合

曾汉龙

昵称：曾汉龙

美篇号：65293168

关键词：育人初心，劳动教育，劳德融合，新课标，AI时代，专业建设，立德树人，教学创新

春生万物，育人为先。在AI技术浪潮奔涌、新课标理念纵深推行的当下，教育事业既面临着革新求变的时代机遇，也肩负着回归初心的使命担当。“教育拾春践初心——守育人初心·研教学新径·迎AI时代”，这一主题恰如春日明灯，指引教育者在传统智慧与现代变革的交融中，锚定劳动教育之根，坚守立德树人之本，以先贤哲思润育人心，以创新路径开拓未来，让教育始终朝着培育全面发展之人的方向笃定前行。

劳动教育，是教育初心的本源落点，亦是先贤智慧的千年传承。《菜根谭》有云：“富贵本无根，尽从勤里得”，道尽劳动为立身立业之基；郑板桥笔下“咬定青山不放松”的坚韧，藏着躬身实践、脚踏实地的劳动精神；曾国藩更是将“勤”字奉为人生至理，主张“一身能勤能敬，虽愚人亦有贤智风味”，把劳动修身、勤勉立德作为育人成事的核心准则。古往今来，劳动从来不是简单的技能操练，而是涵养品格、锤炼意志、滋养身心的重要途径。当下教育中，我们更需打破“重智育、轻劳育”的认知误区，将劳动观念、劳动技能、劳动对身心健康的滋养置于同等重要的位置，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。唯有让学生在动手实践中体味耕耘之辛、收获之乐，方能摒弃浮躁虚华，培育勤勉务实之风，让劳动教育真正成为立德树人的关键载体，筑牢成长的精神根基。

守育人初心，需以先贤修为为镜，锻造高素质教育队伍，深耕教学本源。教育之兴，关键在人，校长与教职员工作为教育事业的掌舵者与践行者，其素养能力直接决定育人成效。曾国藩论及治事育人，强调“谋定而后动，行且坚毅”，于校长而言，便是要立足新课标要求，统筹规划劳动教育体系，协调校内外资源，锚定育人方向不偏航；谈及治学修身，他主张“凡事皆贵专”，勉励教育者潜心教研、精益求精。《菜根谭》倡导“润物无声，静待花开”的育人智慧，郑板桥则以“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”彰显对苍生的赤诚，二者皆启示教师，要怀揣仁爱之心、耐心之态，深耕教学一线，在劳育与德育融合中因材施教、悉心引导。新时代下，加大对校长与教职员工的培养力度，既要传承先贤育人之道，又要紧跟新课标理念，通过专题研修、教研研讨、实践观摩，补齐专业短板，更新教育理念，打造一支既懂传统育人智慧、又通现代教学方法的教育队伍，让育人初心在言传身教中代代相传。

迎AI时代，需融传统智慧与创新思维，研教学新径，促劳育德育深度融合。AI技术的飞速发展，为教育教学带来了全新可能，但技术革新绝非摒弃本源，而是让传统育人智慧焕发新生。《菜根谭》言“通变以求存，守正以创新”，告诫我们既要坚守教育初心，又要顺应时代变革；郑板桥治学求真务实，反对墨守成规，与当下探索教学新径的理念不谋而合；曾国藩“博采众长、与时俱进”的治学态度，更是指引教育者打破传统教学边界，拥抱技术变革。我们要以AI为羽翼，优化劳动教育教学设计，借助智能工具实现个性化评价与针对性指导，让劳动教育更具针对性与实效性；同时，打破劳育与德育的壁垒，将先贤倡导的勤勉、敬业、担当、协作等道德内涵，融入劳动实践全过程，让学生在劳动中涵养品德，在德育中践行劳动精神。以传统智慧为底蕴，以现代技术为支撑，方能让劳育与德育同频共振，让教学创新始终围绕育人初心展开，避免陷入重技术、轻内涵的误区。

教育之路，如春日耕耘，需守正笃行，亦需久久为功。在新时代的教育征程中，我们当以“拾春”之态，汲取《菜根谭》、郑板桥、曾国藩的先贤智慧，牢牢守住育人初心，高度重视劳动教育，全力提升教育队伍素养，推动劳育与德育深度融合，勇立AI时代潮头探索教学新径。唯有如此，方能让教育真正回归育人本源，培育出既具勤勉品格、又具创新能力的时代新人，让教育事业在春光里蓬勃生长，在践行初心中铸就辉煌。

立足新课标与AI时代，融《菜根谭》修身之智、郑板桥育人之情与曾国藩治家之策于一体。旨在筑牢劳动教育根基，推动劳育与德育深度融合，提升校长与教师专业素养，坚守立德树人使命，在新时代探索育人新径，培育全面发展的时代新人。