<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。在这个春意盎然的季节里，为了进一步提升三年级英语课堂教学质量，激发学生学习英语的兴趣，落实“双减”背景下的高效课堂，我校英语组开展了以“情境创设与兴趣培养”为主题的听课教研活动。王静老师执教三年级英语《Unit 2 Expressing yourself》。</p> <p class="ql-block">第一部分:五个收获：</p><p class="ql-block"> 围绕本次听课教研，提炼出5个核心收获:</p> <p class="ql-block"> 1、情境创设真实有效：王老师以 “如何对母亲表达爱意”贯穿课堂，让学生在真实语境中感知，告别机械操练。</p> <p class="ql-block"> 2、活动设计层次分明：从"听音模仿”到“角演”，反复利用“make a card””“darw a picture”“sing and dance”三组词语进行Let’s句型练习，活动难度螺旋上升，兼顾了三年级学生的认知规律。</p> <p class="ql-block"> 3、鼓励性教学语言和肢体动作：王老师在教学过程中有效地使用鼓励性的语言和肢体动作，如“hurray”、“good”等，以及学生的自我鼓励鼓掌，来调动学生的学习积极性。</p> <p class="ql-block"> 4、课件及板书设计精美实用，图文结合，重点突出，既呈现了核心句型，又为学生的语言输出提供了脚手架</p> <p class="ql-block"> 5、学生习惯培养扎实，课堂上学生的 “听说读写”训练有素，体现了教师日常教学的用心与坚持。</p> <p class="ql-block">第二部分:三个反思</p><p class="ql-block"> 在收获之余，老师们也进行了深刻的反思，提出以下3个值得深思的问题：</p> <p class="ql-block">反思一:如何在40分钟内兼顾“趣味性"与“实效性”？</p><p class="ql-block"> 三年级学生注意力易分散，游戏活动虽能调动气氛，但如何确保“玩”的背后有“学”的扎实，部分游戏环节时间偏长，挤占了核心句型的操练时间，需进一步优化活动节奏。</p> <p class="ql-block">反思二:如何让“小组合作”不流于形式 ？</p><p class="ql-block"> 小组活动中，个别优生“唱主角”，部分学困生当观众。如何通过角色分工、任务分层，让每个孩子都能在合作中真正参与、真实成长?</p> <p class="ql-block">反思三:三年级书写起步阶段，如何有效落实?</p><p class="ql-block"> 课堂时间有限，书写指导往往匆匆带过。如何在有限时间内，既保证趣味互动，又扎实落实字母和单词的规范书写，是亟待解决的问题。</p> <p class="ql-block">第三部分:一个行动</p><p class="ql-block"> 思考的终点，是行动的开始。基于以上收获与反思，英语组确定下一步“1个关键行动”行动主题:优化课堂活动设计，提升小组合作，每节课聚焦2-3个核心活动，确保每个活动都有充分的操练时间。</p> <p class="ql-block"> 每一次教研，都是思想的碰撞；每一次交流，都是专业的成长。本次三年级英语听课教研活动，不仅为教师提供了展示和锻炼的平台，更促进了教师之间的相互学习与借鉴。我校英语教师将继续深耕课堂，以更加饱满的热情和专业的素养，带领三年级的孩子们在英语学习的海洋中快乐启航!</p> <p class="ql-block">一审一校：孙作朋</p><p class="ql-block">二审二校：宋致征</p><p class="ql-block">三审三校：胡修凯</p>