海口市秀英区康安幼儿园自主游戏教研活动简报

海口市秀英区康安幼儿园

　　为深入贯彻落实幼儿教育理念，提升教师对幼儿自主游戏的观察与支持能力，促进幼儿在游戏中全面发展，海口市秀英区康安幼儿园于2026年3月24日开展了自主游戏教研活动，全体课题组教师积极参与，共同探索自主游戏中师幼互动的有效指导策略。

　　一、明确教研目标，聚焦核心问题

本次教研活动目标明确，旨在帮助教师清晰把握支持策略与幼儿兴趣点、发展需求之间的内在联系，强调策略的制定应基于幼儿的实际行为，而非教师的预设。通过提升教师从游戏行为中精准识别幼儿兴趣点和需求的能力，增强支持策略的针对性，为幼儿提供更适宜的游戏指导。

　　二、规范观察流程，精准把握行为

观察是了解幼儿游戏的重要途径，活动详细介绍了规范的观察流程。教师们需分三次观看游戏视频：第一次观看时，以客观描述为主，运用白描式语言记录所见所闻，避免主观推断，如将“低头往隧道里望了望”准确表述为“低头观察隧道内部”；第二次观看则基于幼儿行为深入分析其兴趣点和需求，此过程需有理论依据支撑，例如通过幼儿搭建隧道、桥梁等行为，分析其对空间结构、物体功能关系的探索兴趣，通过反复寻找小车的行为，剖析其解决问题的能力和推理追踪能力；第三次观看聚焦于基于幼儿的兴趣点和需求提出支持策略，特别强调要突出师幼互动的要点。

　　三、搭建策略框架，确保科学有效

支持策略的制定需紧密结合《幼儿园保育教育质量评估指南》及相关教育书籍，采用结构化思维框架。教师们要确保策略针对幼儿的实际需求，体现师幼互动的及时性和有效性。例如，基于观察分析，当发现幼儿在游戏中遇到轨道通行问题时，可提出具体支持措施，如引导幼儿思考如何让小车一次性通过轨道，或提供多样化材料（如遥控车）供幼儿探索解决方案。

　　四、实施支持策略，注重互动

（一）支持策略制定个性化

在制定支持策略时，教师们要充分考虑幼儿的个体差异，基于观察分析提出具体且有针对性的措施。如针对幼儿在游戏中表现出的不同学习品质和能力水平，提供不同层次的支持，满足不同幼儿的发展需求。

（二）师幼互动要点把握准

师幼互动是自主游戏支持的重要环节。教师要尊重幼儿的自主探究，不随意打断其思路，给予幼儿充分的探索时间和空间。同时，通过情感交流增强互动效果，例如提醒幼儿关注被拿走的小车，在支持与回应中提炼互动内容，如“给予充分探索时间与空间”，让幼儿感受到教师的关注和支持。

（三）材料环境支持多元化

材料与环境是幼儿游戏的重要支撑。教师要根据幼儿的游戏需求提供丰富的材料，如积木、小车等，支持游戏的开展。同时，通过环境创设满足幼儿的探索欲望，如增加护栏、调整轨道坡度等。此外，结合幼儿的表征，如分享游戏经验，深化支持效果，促进幼儿在游戏中的深度学习。

　　五、活动总结与展望

本次教研活动为教师们提供了一个交流与学习的平台，通过理论讲解、案例分析和互动讨论，教师们对幼儿自主游戏的观察与支持策略有了更深入的理解和认识。在今后的工作中，康安幼儿园将继续开展相关教研活动，不断探索和实践，将所学知识运用到实际教学中，为幼儿创造更加丰富、适宜的自主游戏环境，促进幼儿在游戏中快乐成长、全面发展。