<p class="ql-block"> 科学探究，是一场从好奇到发现的旅程：教学研讨，是一次从实践到反思的升华。为进一步提升科学课堂教学质量，深化“探究式学习”理念，3月26日，姜屯镇白联小学科学组开展了听课教研活动。</p> <p class="ql-block">第一篇章：聚焦课堂•观摩5个亮点</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动李念河老师执教四年级科学《声音的传播》一课。全体科学教师深入课堂，从“目标达成、活动设计、学生参与、实验规范、思维发展”五个维度进行观察，共同提炼出本节课的5个核心亮点：</p> <p class="ql-block">亮点1：问题驱动，激发探究欲。课堂以生活情境导入 “在河岸上是能听到声音，在水中游泳的时候能不能听到声音呢?”一个真实的问题瞬间点燃了孩子们的好奇心，为整节课埋下了探究的种子。</p> <p class="ql-block">亮点2：实验设计，层次分明。从预测到验证，从分组实验到数据分析，教学环节层层递进。学生经历了“猜想一设计一验证一结论"的完整科学探究过程，逻辑清晰。</p> <p class="ql-block">亮点3：小组合作，人人参与。每组4人分工明确，每个孩子都动了起来。课堂上不仅有动手的乐趣，更有思维的碰撞。</p> <p class="ql-block">亮点4：规范操作，安全意识强。教师对实验器材的使用指导细致入微，"先检查、后操作、轻拿轻放”的口诀贯穿始终，培养了学生严谨的科学态度。</p> <p class="ql-block">亮点5：联系生活，学以致用。讲解声音在气体中传播时，联系日常说话交流、听到远处的汽笛声；讲解液体传声时，举例钓鱼时不能大声说话、潜水员在水下能听到声音；讲解固体传声时，引入古代士兵枕着箭筒睡觉、趴在铁轨上听火车远近等场景。通过这些学生熟悉的生活现象，让学生感受到科学知识与生活息息相关，加深对知识点的记忆与理解。</p> <p class="ql-block">第二篇章：深度研讨•凝练3个行动</p> <p class="ql-block"> 观课结束后，科学组全体教师移步办公室，展开深度评课。大家畅所欲言，既肯定亮点，也直面问题，最终凝练出接下来科学教学中亟待落实的3个关键行动:</p><p class="ql-block">行动一：优化实验材料，提升探究效率问题：建立科学实验材料清单，课前统一调试仪器，确保每组材料“数量足、性能稳、易操作”</p><p class="ql-block">行动二：强化实验记录单的设计与运用问题：规范实验记录单模板，增设"我的发现”“我的疑问”栏目，让记录单真正成为学生思维的脚手架。</p><p class="ql-block">行动三：加强知识拓展，融合学科与生活应用：在教学中适当融入相关的科技知识，结合生活、科技的联系，拓宽学生的科学视野。将课堂知识延伸到课外，培养学生观察生活、运用知识解决实际问题的能力。</p> <p class="ql-block">第三篇章：笃行致远•许下1个方向</p> <p class="ql-block"> 研讨的最后，科学组全体教师共同许下了努力方向：让学生们要像科学家一样思考，科学教育不仅仅是知识的传授，更是科学精神、探究能力和创新思维的培育。</p> <p class="ql-block"> 一堂好课，如沐春风；一场教研，如饮甘霖。听，是智慧的汲取；研，是思想的升华；行是责任的担当。科学教研组将继续在探究之路上，行稳致远，静待花开。</p> <p class="ql-block">一审一校：孙作朋</p><p class="ql-block">二审二校：宋致征</p><p class="ql-block">三审三校：胡修凯</p>