1.魏老师简介：<br>魏海，1998年毕业于天津美术学院油画系。曾任教于徐悲鸿美术高中和北京吉利大学。<br> 自2000年起，长期专注于儿童美术教育的研究与一线教学实践，致力于探索儿童创造力的发展规律和视觉表达能力的培养。<br><br>2016年以儿童美术教育领域的研究与实践成果，通过美国杰出人才移民（EB-1A，儿童美术教育方向）获得美国永久居留权。 2018年全家移居纽约，继续从事儿童美术教育的研究与教学工作。同时作为艺术家，长期参加美国各地的艺术节和艺术博览会。<br> 多年来，因在儿童美术教育研究与实践方面的积累，受邀担任多项儿童绘画赛事评委，包括：纽约法拉盛佛光山现场儿童绘画大赛总评委、法拉盛儿童艺术节评委，以及世界杯青少年儿童绘画大赛美国赛区评委。 2.儿童画的概念、意义及深远影响<br>1）.很多家长都会问一个问题：什么是儿童画？<br><br>其实，真正的儿童画，并不是大人教出来的画，也不是模仿出来的画。儿童画，是在没有成人干涉、没有成人技法介入的情况下，孩子根据自己年龄阶段的身心发展和认知能力，自然而然画出来的线条、形状和画面。<br><br>在这样的绘画中，孩子表达的不是技巧，而是自己的感受、情绪、想法，以及他们眼中的世界。<br><br>所以，儿童画最重要的特点，就是四个字：与生俱来，自然而然，顺其自然！<br> 也正因为如此，我们常常说一句话：孩子是天生的艺术家，画画是孩子的天性。<br><br>其实，连伟大的艺术家毕加索都曾经说过一句非常有名的话：<br>“我十四岁的时候，就已经能画得像拉斐尔一样好，但我花了一生的时间，学习如何像孩子一样画画。” 2）.儿童绘画最重要的发展阶段，大约发生在孩子一岁到九岁之间。<br><br>当孩子一岁左右离开妈妈的怀抱，开始蹒跚学步的时候，如果你给他手里一根树枝，或者一支笔，他很自然就会在地上、墙上到处乱点、乱划、乱戳，开始最早的涂鸦。 下图-笑笑：1岁2个月，女 到了三岁左右，孩子在不断的涂鸦过程中，会慢慢画出人类历史上最简单、也是儿童最经典的形象——“蝌蚪人”。这是孩子第一次开始用图形来表达“人”的概念。 下面的图片来自《培养孩子从画画开始》3岁 到了五六岁、六七岁的时候，孩子进入到儿童绘画表达的黄金阶段。在这个阶段，孩子的想象力和创造力会达到一生中非常高的水平。 下图-作者：笑笑，4岁7个月，女 下图：作者：安志，5岁，男 下图-多米：6岁，女 下图-Adward：7岁，男 下图：笑笑：8岁，女 再到八九岁的时候，孩子已经能够通过画面的情节和故事来表达自己的思想。他们开始在画面中建立角色、情节和世界。<br> 因此，一岁到九岁，可以说是儿童绘画发展最重要的阶段。<br><br>在这个阶段，孩子的绘画几乎完全是一种创造力的自然体现，我们把这种能力称为“原始创造力”。<br><br>与此同时，孩子的大脑也在飞速发育。到九岁左右，孩子的大脑体积和重量，已经接近成人水平。 所以可以说，这几年是一个人一生中创造力形成、发展和被激发的最关键时期。 下图-作者：多多，10岁，女 下图-作者：张子奕，11岁，男 下图-作者：Saral ，12岁，女 下图-Winnie：13岁，女 下图-作者：Jasmine，15岁，女 3）.儿童画的特点：<br>3-9岁阶段，儿童的创造力往往具有以下几个特点：<br><br>• 图像非常自由<br>• 不受规则限制<br>• 符号化表达<br>• 想象力极强<br>• 情绪直接进入画面<br><br>这是一种最原始、最自然的创造力。<br>而这种“原始创造力”，在孩子后来的学习和成长过程中，还会经历三次重要的转变。<br>4）.三次重要的转变：<br>第一次转变（7–10岁，小学阶段）<br>原始创造力 → 结构型创造力<br>孩子开始理解空间、逻辑和结构，并创造城市、机器和完整的世界。 下图-作者：安熠：8岁，男 第二次转变（11–15岁，初中阶段）<br>结构创造 → 个人表达能力<br>孩子开始思考：我是谁？我喜欢什么？我想表达什么？ 下图-作者：winnie，11岁，女 第三次转变（15岁以后，高中阶段）<br>个人表达 → 艺术创造能力<br>创造力逐渐发展为：<br>• 风格创造<br>• 概念创造<br>• 系统创造 下图-作者：winnie，16岁，女 最终，真正具有创造力的人，会开始创造一个属于自己的视觉宇宙。<br><br><br>每一个孩子，<br>天生都是艺术家。<br><br>真正的问题是：<br>当他们长大以后，<br>还能不能继续像孩子一样创造世界。<br><br>——毕加索<br><br>儿童美术教育真正要做的，<br>不是教孩子画画， 而是保护孩子与生俱来的创造力。<br><br>儿童美术教育培养的不是未来的艺术家，而是未来任何行业都需要的创造力。 3.魏老师儿童美育三大体系：<br><br>文明美育 → 建立审美能力<br>华夏美育 → 建立文化理解<br>生命美育 → 建立生命感知<br><br>最终培养孩子的创造力与表达能力。<br><br>⸻ 文明美育<br>通过世界艺术与艺术史，<br>让孩子理解人类文明，建立审美能力。<br><br><br> 下图-作者：庞博轩，10岁，男，《最后的晚餐》 下图-《图腾柱》Winnie：16岁；笑笑：10岁。12岁 华夏美育<br>通过中国传统艺术与文化，<br>让孩子理解中华文明，建立文化认同。<br><br><br> 生命美育<br>通过自然与生命主题，<br>让孩子观察世界，感受生命 <div><br></div><div><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>。<br><br><br>总结：儿童为什么要接触世界艺术？<br> 世界艺术在做什么？<br> 对孩子的影响？<br>3岁以后，图像开始成为孩子理解世界的一种语言。<br>世界艺术其实是在建立孩子的“视觉语言词汇库”。<br><br>（配图：蝌蚪人；<br> 岩画 / 埃及 / 彩陶 / 兵马俑；<br> 不同文明艺术）<br><br>帮助孩子建立视觉文明的坐标系<br>孩子会理解：艺术从来不是只有一种样子。<br>激活孩子的原始创造力。儿童绘画和人类原始艺术，在表达逻辑上非常接近。<br>建立文化理解能力，孩子会理解：人类文明是多元的。<br><br>让孩子在成长中遇见整个人类的艺术，成为：<br>有创造力的人<br>有审美能力的人<br>有文化理解的人<br>有生命感知力的人<br><br>在艺术中理解文明，在文化中认识自己，在生命中发现世界。<br><br>艺术帮助孩子理解世界，<br>创造帮助孩子表达世界。<br><br>真正的教育，是让孩子在成长中遇见整个人类的文明。<br><br><br>4.成绩<br><br></div>