《四时田园杂兴·其二十五》教学研讨活动纪实——跨学科视域下小学语文古诗词教学的多维融合路径研究

昌江一小办公室(蒙钟珍)

　　为深入推进跨学科视域下小学语文古诗词教学的多维融合路径研究课题实践，我校课题小组以四年级古诗《四时田园杂兴·其二十五》为载体，开展了集体备课、课堂展示、评课研讨的全流程教研活动，以研促教，以美润心，探索古诗词教学的跨美术学科融合创新路径。

　　教研伊始，课题小组全体教师围绕课题主题，开展了深度集体备课。老师们以原教学设计为基础，聚焦“语文核心素养落地”与“美术学科融合创新”两大核心，进行了研讨打磨——针对教学目标，老师们明确了“以诗为核、以画为媒”的融合思路，在原有诗词品读目标基础上，新增了“通过美术构图、色彩感知，深化对田园诗画面感的理解”的跨学科目标；针对教学环节，老师们优化了“画里藏诗”的美术实践环节，通过简单的绘画指导，感受色彩赋情，让美术服务于诗词意境的体悟；针对重难点突破，老师们细化了“以动衬静”手法的教学衔接，设计了“静态田园图+动态蛱蝶飞”的对比创作任务，让学生在绘画实践中直观理解写作手法，实现语文与美术的双向赋能。

集体备课中，老师们各抒己见、互补短板，最终形成了兼具语文味、美术美、研究性的教学设计，为课堂展示筑牢了根基。

　　2026年3月23日，由课题组成员倪厚霖老师呈现一堂精彩的跨美术学科融合课例展示——四年级古诗《四时田园杂兴·其二十五》。

　　教师以田园音效沉浸式引入，搭配南宋田园风光美术作品赏析，快速带领学生走进诗境，为跨学科学习铺垫氛围。

　　诗词品读环节，教师引导学生抓“肥、稀”等关键字品析田园盛景，同时结合美术色彩知识，解读“梅子金黄、麦花雪白”的色彩对比之美，让文字与画面相互印证。

　　教师以“以动衬静”为核心，组织学生开展“画里藏诗”创作：先画静态的篱落、田野、蔬果，再添画动态的蜻蜓、蛱蝶，让学生在动手实践中直观感受“无人过”的静谧与“蛱蝶飞”的生机，深刻理解写作手法，实现跨美术学科的深度融合。

　　教师将诗词赏析与美术审美结合，引导学生感悟“诗是无形画，画是有形诗”的传统文化魅力，落实课题研究的育人目标。

整堂课逻辑清晰、融合自然，既完成了古诗词教学的语文任务，又通过美术学科的介入，让学生多维度、沉浸式地感受了田园诗的美，充分展现了课题小组集体备课的智慧结晶。

　　课后，课题小组全体教师开展了集中评课研讨，围绕课题主题进行了全面复盘与深度交流。

授课教师首先进行了教学反思，梳理了课堂中跨学科融合的亮点与不足，重点反思了美术环节与语文品读的衔接节奏。

　　在评课中，听课教师既肯定了课堂中“诗画结合突破重难点”“分层创作落实素养”等成功实践，也针对“学生创作时间分配”“跨学科评价维度设计”等方面提出了优化建议。

课题组成员围绕课题主题，就“如何在古诗词教学中更自然地融入美术学科”将本次课例经验推广到其他古诗词教学”等核心问题展开了研讨，进一步明确了课题后续的研究方向与实践路径。

　　本次教研活动，以一堂课为抓手，串联起集体备课、课堂实践、评课研讨的完整闭环，不仅打磨了一节优质的跨学科融合课，更推动了课题研究走深走实。未来，课题小组将继续以古诗词教学为载体，深耕跨学科融合路径，让语文课堂更有温度、更有美感，让传统文化在学科融合中焕发新的生机。