<p class="ql-block" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 18px;">三月的风还带着微凉，但立源学校三年级的教室里，早已被专注与热望焐得温润如春。2026年3月23日，我以研修者身份走进这方讲台方寸之地，参与数学组内磨课——没有宏大的仪式，却有最本真的教育心跳：一道保温杯的连乘题，竟成了通往逻辑森林的幽径；一次班级分组的连除思辨，悄然叩开了生活数学的大门。</span></p> <p class="ql-block">一步计算的解决问题做铺垫</p> <p class="ql-block">学生阅读理解题意，并用不同思路去解决问题</p> <p class="ql-block">老师展示提前做好的学具，帮助学生理解题意，学生列式解答，法一:先求一箱卖了多少钱,再求两箱共卖了多少钱。算式是:4x50 x2=400（元）。</p><p class="ql-block">方法二:先求一共有多少个杯子，再求一</p><p class="ql-block">共卖了多少钱。</p><p class="ql-block">算式是:50×（4×2）＝400（元）。</p> <p class="ql-block">巩固练习解决问题</p> <p class="ql-block">吴老师开篇导入：点燃学习热情</p><p class="ql-block">生活情境导入：同学们，你们有没有过这样的经历?比如，班级要排练一个舞蹈，老师要把60名同学平均分成2队,每队再平均分成3组，你们能算出每组有多少人吗?今天，就让我们一起走进数学的奇妙世界，用连除的方法来解决吧</p> <p class="ql-block">学生尝试先画图，再去写算式</p> <p class="ql-block">连除问题:在解决连除问题时，我们可以从不同的角度思考，得出不同的算式，但结果都是一样的!</p><p class="ql-block">方法一:先求每队有多少人再求每组有</p><p class="ql-block">多少人。算式是：60÷2÷3=10（人）。</p><p class="ql-block">方法二:先求一共有多少组,再用总人数</p><p class="ql-block">除以总组数。算式是:60÷(2x3)=10</p> <p class="ql-block">巩固练习</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">立源师生正以粉笔为犁、以算式为种，在方寸讲台间耕耘着知行合一的古老理想。黑板上张贴保温杯的价格标签、连乘算式的括号强调、连除情境中舞蹈队列的分组推演，皆非纸上谈兵；它们是从生活毛细血管里自然涌出的数学呼吸。那位站在门边凝神观察的女老师，那位手持教具指向公式的深衣教师，那些俯身落笔、抬眼思索的少年，共同织就了教育最动人的质地：严谨而不失温度，抽象而扎根泥土。</span></p>