《热爱中国共产党》教学思考

赵黎俐

　　——我跟着课标学教学

《热爱中国共产党》是一篇对小学生进行政治启蒙和价值观塑造的重要课文。在新时代背景下，如何依据语文课程标准的要求，将这篇课文的教学落到实处，实现“文道统一”，是每一位语文教师需要深入思考的课题。

一、依据课标，定位教学目标

《义务教育语文课程标准》明确指出，语文课程要“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础”。教学《热爱中国共产党》，首先需要依据课标对各学段的要求，精准定位教学目标。

在识字与写字方面，要确保学生掌握课文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读方面，要引导学生理解课文内容，体会“花儿”与“太阳”的象征意义，感悟少年儿童对中国共产党的热爱之情。在情感态度价值观方面，要通过课文学习，让学生初步了解党的光辉形象，培养对党的朴素感情，将“热爱中国共产党”这一政治要求转化为儿童可感可知的情感体验。

教学重点应放在有感情地朗读和背诵课文，理解“花儿喜欢太阳太阳”“鸟儿喜欢蓝天”的比喻意义。教学难点则是如何将抽象的政治认同转化为具体的、符合低年级学生认知特点的情感体验。

二、紧扣课标，设计教学环节

根据课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，教学设计应注重学生的参与和体验。

导入环节可以从学生熟悉的儿歌《我爱北京天安门》入手，营造轻松愉快的课堂氛围。通过展示花儿迎着太阳绽放的图片或视频，引导学生观察“花儿总是向着太阳”的自然现象，巧妙引出课题《热爱中国共产党》。这一设计体现了课标“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”的要求。

初读感知环节，教师要留给学生充足的读书时间，通过自由读、指名读、范读等多种形式，让学生把课文读正确、读通顺。这一过程落实了课标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求。

精读感悟环节是教学的核心。教师可以抓住“花儿喜欢太阳”这一关键句，引导学生理解“太阳”象征中国共产党，“花儿”象征少年儿童。通过“红领巾心向党”“党是阳光我是花”等拓展性讨论，让学生在具体语境中感受党对少年儿童的关怀与期望。这一设计践行了课标“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”的理念。

拓展延伸环节可以组织学生开展“我向党来唱支歌”“画一画心中的党”等活动，将课文学习与艺术表达相结合，丰富学生的情感体验。这样的设计符合课标“语文课程应注重跨学科学习”的建议。

三、超越课标，实现价值引领

在落实课程标准基本要求的同时，教学《热爱中国共产党》还应追求更高的育人价值。

注重情感体验的渐进性。低年级学生对党的认识是朦胧的、感性的，教学中不应追求理性认知的深度，而要通过生动的形象、优美的语言、丰富的活动，让学生在潜移默化中产生对党的亲近感和崇敬感。这种情感不是一蹴而就的，而是在反复诵读、持续体验中逐渐积淀而成的。

注重价值引导的渗透性。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教学这篇课文，不能变成单纯的政治说教，而要将价值观引导融于语言文字的训练之中。在指导学生理解词语、朗读课文、想象画面的过程中，自然地渗透爱党爱国的情感，实现“润物细无声”的教育效果。

注重学习主体的参与性。课标强调“学生是学习的主体”。教学中要尊重儿童的学习特点，多采用游戏、表演、绘画等儿童喜闻乐见的形式，让学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。例如可以组织学生分角色表演“花儿与太阳”的对话，让学生在角色扮演中深化对课文的理解。

注重教育效果的长效性。热爱中国共产党的教育不是一节课能够完成的，需要建立长效机制。我们可以结合班队活动、节日教育、社会实践等，持续开展相关主题教育，让爱党爱国的种子在学生心中生根发芽、茁壮成长。

总之，教学《热爱中国共产党》这篇课文，既要严格遵循课程标准的基本要求，扎实进行语言文字训练，又要充分发挥语文课程的育人功能，将爱党爱国的种子播撒在学生心田。唯有如此，才能真正实现语文课程的独特价值，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。