以生活为锚，探实践之趣——记青田县综合实践课堂教学评比

青田县综合实践学科（名师）工作室

　　3月19日至20日，青田县小学综合实践活动课程课堂教学评比在江南实验学校举行。来自全县各校的10位教师同台竞技，各展风采，在课堂的方寸之间，演绎综合实践课程的独特魅力与育人力量。

　　本次评审采用抽签定题、同课异构的形式。参赛教师围绕四年级下册《清洁工具与生活》《教室用品小改进》两个课题，展开了各具特色的教学探索。综合实践（名师）工作室第三届全体学员一起参与观摩学习。

《清洁工具与生活》

—— 于寻常处锚定生活

　　城东实验小学少年宫路校区季晶晶老师以生活为原点，以《超级清洁队》视频激趣开篇，迅速吸引学生目光，在师生互动中自然引出课题，环环相扣，步步引导。教学中，教师立足学生生活经验，引导学生发现问题、筛选归类、凝练表达，将零散的疑问逐步升华为可探究的课题，彰显了对学生观察力与思维力的阶梯式培养。整堂课搭建起清晰的学习支架，让学生在思辨中完善计划，在颁奖合影中凝聚团队力量，课后的延伸任务更将学习从课堂延展至生活，构建出“发现—探究—实践”的完整闭环，切实落实综合实践课程的育人价值。

　　实验小学教育集团学士路校区傅路凤老师以神秘百宝箱盲盒游戏趣味开篇，课堂氛围轻松愉悦、互动频频。随后，借助视频学习、实物对比、现场体验等多种形式，带领学生系统了解清洁工具的特点、用途与发展历程，真切感受工具为生活带来的便利。在探究实践环节，傅老师引导学生梳理使用清洁工具时遇到的困惑，借助范例启发、小组头脑风暴等方式，将生活中的“小烦恼”转化为可探究的“小课题”，初步学习调查、体验、改进等研究方法。各小组合作制定研究计划，在汇报与互评中不断磨砺探究能力与协作意识，切实培养学生发现问题、解决问题的综合素养。

　　华侨小学陈俞霏老师以学校成立“清洁工具研究所”、招募“清洁工具研究员”为情境，设计四项贯穿全课的挑战任务：“火眼金睛”“问题大搜集”“研究小课题”“研究齐分享”，结构清晰，层层递进，充分点燃学生的参与热情。通过图片、课前调查、小组讨论等多种方式，陈老师引导学生从生活经验出发，聚焦清洁工具这一寻常物件，提出问题并逐步转化为可研究的小课题，体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。教学中，教师注重团队协作与问题意识的培养，尤其在研究计划制定环节，给予明确的方法指导与评价标准，让学生有章可循。板书设计清晰，评价机制具体，课堂的实效性与可操作性得以充分彰显。

　　海口镇小学夏翔翔老师以“清洁工具巧设计”为主题展开教学。课堂以生活中的清洁难题为切入点，引导学生认识清洁工具的概念，探寻创意设计背后的原理。学生们分组对湿抹布、清洁刷等工具清洁窗槽的效果进行测评打分，梳理各自的优缺点。随后，以小组合作的形式，围绕窗槽清洁工具的改进展开创意设计，展示窗槽吸尘器、专用清洁刷等方案，掌握了“发现问题—分析原理—创新设计”的探究方法，并将思路拓展至更多生活清洁场景。课程让学生在动手实践中提升合作与创新能力，涵养从生活中发现问题、解决问题的实践意识。

　　实验鹤城西路校区陈夏新老师以劳动教育为核心，巧妙运用游戏化教学，通过盲盒摸物、分类闯关、情景判断等趣味活动，引导学生快速突破清洁用品分类的难点；结合学生家务体验，搭建分享平台，激发创新思维。小组合作环节设计科学，以研究计划手账为载体，将复杂的探究过程拆解为“选题—筛选—制定—完善”的清晰步骤，让学生在轻松中完成可落地的课题规划。课堂评价多元，注重过程参与与成果展示，有效培养了学生的劳动意识、合作能力与创新精神。整堂课氛围活跃，学生参与度高，实现了劳动实践与探究学习的深度融合。

《教室用品小改进》

—— 在方寸间探得新趣

　　实验小学教育集团学士路校区刘慧芳老师以“小改进、大实用”为核心理念，课堂以《三个小板凳》的故事导入，精准点燃学生的问题意识。教学环节层层递进，从“找茬找问题”到筛选课题、设计方案，小组合作扎实高效，评价表与颁奖环节有效激发了学生的创新意识与责任担当。

　　江南实验学校叶笑君老师以“校长征集最佳改进方案”为真实情境，引领学生开启探究之旅。课堂上，一段学生求助录音、校长回复视频，迅速点燃学生热情，大家主动观察教室，发现口风琴收纳、垃圾桶分类等诸多问题，并分类梳理出美观性、实用性等改进方向。通过垃圾桶改进案例示范，学生掌握方案设计方法，分组合作完成改进方案，在展示互评中优化思路、提升能力。整堂课践行“提出问题比解决问题更重要”的理念，让学生在“提出问题—分析问题—汇报方案”的过程中，锤炼观察、合作与创新能力，体会“小改进大作用”的价值。

　　高湖镇小陈霞老师以培养学生创新实践能力为核心，按四大环节有序展开教学。开课伊始，通过播放创意制造短视频，引导学生发现小改进给生活带来的便利，自然引出课题，有效激发创新与改进的欲望。观察发现环节，让学生自主列举教室用品，梳理出黑板擦粉尘多、课桌椅收纳不便、垃圾桶易打翻等实际问题，明确改进对象，培养观察能力。头脑风暴环节，借助理发、自行车、插座等生活场景图片，总结出“加一加、减一减、变一变”三种实用改进方法，化抽象为具体，降低创新思考的难度。合作探究环节，以小组为单位，围绕“小、实、易、安”的原则挑选物品设计方案，整堂课立足生活实际，以学生为主体，循序渐进引导学生发现问题、解决问题，落实了创意实践与动手能力的培养目标。

　　船寮镇小留晨欣老师课堂氛围热烈鲜活，学生参与热情高涨。课堂上，同学们全程积极投入，小组间分工协作、主动思考，围绕主题各抒己见、踊跃交流，充分展现出良好的探究意识与团队合作能力。互评环节中，大家认真倾听、积极互动，在思维碰撞中凝聚创意巧思，全程展现出高涨的参与度与满满的主人翁意识，尽显创新活力。

　　以生活为锚，课堂便有了扎根的力量；探实践之趣，学习便有了生长的方向。十位教师，两个课题，同课异构，各显匠心。这场教学评比，不仅是教师专业风采的集中呈现，更是综合实践活动课程育人价值的生动诠释。当学生从清洁工具中发现问题，从教室用品中萌发创意，教育便真正回归了生活，回归了本真。

　　活动虽已结束，但“做中学”的理念已在工作室学员心中扎根。两天里，学员们全程跟课观摩，时而凝神记录，时而低声交流，在每一堂课的细节中汲取养分、反观自身。课后，大家围绕课堂设计、学生引导、评价机制等展开热烈讨论，纷纷表示“学到了真招、看到了方向”。一位学员感慨：“原来综合实践课可以这样贴近生活、这样打动人心。”学员们以笔记、以对话、以思考，将观摩所得内化为前行的底气。学习的热情，不止于会场的热烈，更将延续到日常教学的点滴实践中，让综合实践活动真正成为学生成长的沃土。