“数”智赋能 聚力提质——江门市小学教师教学评一致性能力提升暨义务教育质量监测结果解读及应用研讨活动

紫竹茶香

　　以教研为桥，赴成长之约！3月20日上午2026年春季江门市小学教师教学评一致性能力提升暨义务教育质量监测结果解读及应用研讨活动（小学数学专场）在紫茶丰雅小学顺利开展。从质量监测数据的深度解读，到教学改革的实践探索，一场干货满满的思维碰撞，为全市小学数学教师赋能蓄力，共促义务教育高质量发展。

一、开篇引航：明方向，启新程

本次小学数学教研活动由江门市教师发展中心精心组织，各区的教研员齐聚一堂，共同聚焦新课标、新教材、新评价研究，旨在进一步提升全市小学数学教师专业素养，助力义务教育高质量发展。

二、专家引领：研数据，探路径

1. 监测解码：以数据驱动教学改进

江门市小学数学兼职教研员左全晟老师带来《江门市四年级数学质量监测学业水平及相关因素分析报告》，系统解读四年级数学学业水平现状，深挖影响学业质量的关键因素，为精准教学提供数据支撑。全市数学学业水平呈现两极分化、区域发展不均衡的现状。针对学生学习习惯不足、教学方式单一等问题，我市将分区施策、精准发力，西部重在激发学习兴趣，东部强化思维拓展，全力推动小学数学教育均衡优质发展。

　　江门市小学数学兼职教研员周敬川老师作《江门市四年级数学质量检测试卷分析报告》，针对四年级数学质量监测展开全面分析，本次试题紧扣课标、立足核心素养并融合江门本土情境。监测反映出学生在动手操作、概念理解、逻辑推理及生活应用方面存在薄弱环节，区域学业水平存在一定差距。为此，周敬川老师提出六项精准改进策略：聚焦知识本质教学、强化实践操作训练、重视逻辑思维培养、关注学生个体差异、深化区域教研联动、规范数学操作规范，倡导以监测数据为指引，优化教学方法，全面夯实学生数学基础，提升核心素养。

2. 实践深耕：以创新赋能课堂变革

江门市小学数学核心教研组成员刘惠玲老师以《情智相融，数智赋能——深化小学数学教学改革的实践与探索》为题，分享将情感智慧与数字技术融入数学课堂的实践经验，探索新课标下学科育人的新路径。刘慧玲老师以情志相融、数字赋能为核心，分享了小学数学教学改革的创新实践。她立足情智融合理念，以素养为导向设计本土情境命题，并详细介绍了学校自主构建的PIP三阶联动教学模式，通过课前智能预判、课中精准赋能、课后靶向干预，依托AI工具实现师生机协同育人。未来，团队将持续优化推广PIP模式，与江门教育同仁携手共进，助力区域小学数学教育高质量发展，让课堂更有温度与深度。

　　开平市教师发展中心小学数学教研员梁炳朝老师带来《精研作业设计提质效，深耕素养培育促发展——“双减”背景下小学数学作业设计与实践》，开平在小学数学作业改革中，以“减负提质、素养育人”为目标，立足理论引领与区域统筹，构建三阶三行一体化范式，创新分层、探究、项目式作业设计，规范作业管理与精准反馈，并通过以赛促研、数学节等活动实现师生共进。改革有效减轻学生负担、提升学业质量，并辐射多学科推广，未来将持续深耕作业设计，助力江门小学数学教育高质量发展。

　　台山市教师发展中心小学数学教研员刘丽玲老师作《激活与赋能：小学数学学困生转化的实践探索》，分享学困生转化的暖心策略与成功案例，指出作业改革不是简单“减量压时”，而是以素养导向为魂、专业支撑为基、区域统筹为纲、闭环管理为要、师生共进为本，系统构建起可复制、可推广、可持续的小学数学作业提质增效实践范式。

三、总结蓄力：守初心，向未来

活动最后，江门市教育研究院小学数学教研员丁玉华老师作总结发言。丁玉华老师从教师、学校、区域三大层面明确发展要求，聚焦课题研究、备课教学、学生培养、分层教学、数学节策划等关键工作，要求教师夯实教学基本功、关注学困生转化与拔尖人才培养；学校优化教研建设、打造成长共同体、搭建数字化资源库；区域构建体系化教研范式、打造特色教研品牌。丁老师还对小学数学高质量发展提出具体工作指引，全力推动形成“区域有品牌、学校有成果、教师有发展、学生有素养”的共赢格局，助力江门小学数学教育提质增效。

　　此次研讨活动为全市小学数学教师搭建了交流学习、智慧共享的平台，既有数据层面的理性分析，又有实践层面的鲜活案例。愿每一位参会教师都能将所学内化于心、外化于行，在教育路上笃行不怠，为培育新时代数学人才贡献力量！

撰稿：易亚辉

编辑：钟兰英

一校一审：尹敏婷

二校二审：黄肖慧、叶春玲

三校三审：谭国池