<p class="ql-block">一、活动目标：1.借助游戏情境学习6的加减，理解加、减法表示的意义。</p><p class="ql-block">2.通过操作进一步理解加、减法的实际意义。</p> <p class="ql-block">二、活动准备</p><p class="ql-block">1.经验准备：</p><p class="ql-block">晨间活动：教师利用雪花片带领幼儿猜点游戏练习6的组成。</p> <p class="ql-block">益智区：投放分合记录单，请幼儿利用操作卡和实物进行6的分合操作，并记录。</p> <p class="ql-block">2.材料准备：《神秘礼物》课件、空白操作卡每人一份，“小熊”礼物图片每人6个</p> <p class="ql-block">二、活动过程</p><p class="ql-block">1.猜点游戏，复习6的组成。教师和幼儿各随意拿出几个花片（1~5个）握在手心。教师数3下，师幼同时出手，与教师的花片合起来是6个花片的幼儿为赢。同时，教师出示6的分合式让幼儿回顾一下。</p><p class="ql-block">2.教师设置情境，学习6的加法。</p><p class="ql-block">（1）以主人公米米过生日为例，引导幼儿点数并说出“6”个，进而理解“5个加上1个是6个”，从而明白加法代表的意义。</p><p class="ql-block"> 导语：小朋友们，你们收到过生日礼物吗？今天请来了一位小朋友——米米，她也收到了一些生日礼物，现在一起来看看米米收到了哪些礼物吧！</p><p class="ql-block">（2）请幼儿点数并说出“5”个方形礼盒和“1”个圆形礼盒，并讨论一共有多少礼盒，进而理解“5个加上1个是6个”，从而明白加法代表的意义。</p><p class="ql-block"> 导语：米米现在想请大家帮她数一数有几个方形礼盒，几个圆形礼盒？一共收到了几个礼盒？</p><p class="ql-block"> 教师列出算式5+1=6，请幼儿分别说出数字、符号代表的意义。</p><p class="ql-block"> 导语：咱们可以用这个算式来表示，5加1等于6。加号表示加起来合起来，等号表示两边的数量一样多。</p> <p class="ql-block">（3）引导幼儿观察圆形礼盒内的绿色发卡有几个，红色发卡有几个，然后问幼儿一共有多少个发卡，引导幼儿点数并说出“6”个，帮助幼儿理解“4个加上2个是6个，2个加上4个也是6个”。</p><p class="ql-block"> 导语：现在让我们帮米米打开这个圆形礼盒看看里面都有什么吧！（两个绿色的，四个粉色的），一共有几个呢？如果把加号两边的数交换一下位置，会得到哪个算式呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（4）请幼儿帮忙打开蓝色方形礼盒，引导幼儿点数说出一共有6个，帮助幼儿理解“ 3个加上3个也是6个”</p><p class="ql-block"> 导语：再来看看这个礼盒里有什么呢？哇，是小熊玩偶 ，粉色小熊有几个？棕色小熊有几个？。它们的算式可以写成3加3等于6。</p> <p class="ql-block">3.设置情境，学习6的减法。</p><p class="ql-block">（1）分享礼物，引出6的减法算式</p><p class="ql-block"> 师：现在米米打算把她的六个发夹分给了好朋友，她分出去了两个，她还剩下几个呢？列出算式6-2=4，所以算式中减号的意思是去掉减去。</p><p class="ql-block">（2）结合6的分解式 请幼儿尝试说出6的加减法中可能出现的各种情况。 </p> <p class="ql-block">三、活动延伸：</p><p class="ql-block"> 请幼儿用“小熊”礼物图片在操作卡自由探索6的加减法其他情况，并列一列算式。</p><p class="ql-block"> 导语：现在米米要把她的小熊玩偶送给小朋友们，请小朋友们在操作卡中摆一摆你的小熊，看看6的加法有哪些算式呢？6的减法还有哪些算式呢？</p> 活动反思 <p class="ql-block">本次活动在活动设计上存在一定不足，环节安排不够紧凑合理，导致整体时间把控出现超时，节奏拖沓。教学过程中过于关注弱势幼儿，影响了整体活动进度。活动设计中动手操作环节设置不够科学，缺乏在核心教学过程中让幼儿充分参与操作，仅将操作练习放在活动延伸部分，未能有效支持幼儿理解与建构。因此部分幼儿虽然能够理解6的加减法实际意义，但在将实物操作转化为加减法算式时仍存在困惑，转换能力较弱。后续将优化活动设计，合理分配时间，增加核心环节的幼儿自主操作，加强算式表征的引导与练习。</p> <p class="ql-block">编辑：杨会娟</p><p class="ql-block">初审：李辉 蔡丛丛</p><p class="ql-block">终审：宋永友</p>