耕读教育每日一问6:如何指导小学生写日记

伏羲师范

张天明老师 课程定位

小结属于大语文，对语文基础和写作，都有助益；小结也属于德育课程，通向自我教育、相互教育，孩子们的意识觉醒、心性成长，离不开写小结时那关键的一跃。小结就是日记。

伏羲师范对于周记日记阅读笔记之类的文字输出，有对阅读一般的重视，初中班、中专班和耕读班，大差不差的，是每周一次日记、一次阅读笔记和一次周记，安排专门的时段，优先级甚至高于学科作业。总的意思，是让文字表达成为平常，让梳理总结成为习惯。毛主席就说过，他是“靠总结经验吃饭的”。

之所以富文这边把日记改名为小结，是两年前关注二班日记时，不管新生老生，普遍的，要么是没启动过，一无所写；要么是认为日记就是隐私，不想写；要么是把日记当作情绪垃圾桶，甚至放纵自己，在日记里骂脏话。进行了“如何写日记”的专题引导后，我们正式把日记更名为“小结”，相应的，安排了“小结课”，买了小结本，建议同学们，以成长为主线，写自己和同学的进步，写学习生活中的感受和收获，写遇到的困难，产生的困惑，各方面想法和建议，用文字的形式正确地表达和沟通，而不是平时还好好的，一到写日记的时候应激式地苦大仇深，负能量汇聚，哭哭啼啼悲悲戚戚。

经验总结

真正接手二班小结课，是上个学期。进展比较顺利，却也体验到：要引导小学生写好小结，着实要费一番心思。

接下来，我从组织管理、语文素养、心性涵养等三个层面梳理总结。

【组织管理层面】

1.理清思路

是个什么事儿，为了什么，怎么做，要全局在胸。要有过学习和思考，而不是没有一点预见性，走一步看一步，堕入看自习、百无聊赖的状态。

附录：20240911关于二班写小结的思考。

2.开动员会

1）但凡是复杂一些的事情，或者本身不复杂但小孩子有了成见容易畏难的事情，或者一件事情已经糊掉需要重新开启的情况，都必须开动员会。

2）这个动员会，不简单是提要求表决心，而要充分调查研究，了解并理解孩子们畏难在哪里，给一个又一个卡点提供解决方案，比如小结，大概的卡点就是字数、内容、时长，还有“一点都写不了，怎么办？”，需要各种排除顾虑、铺起台阶；

3）除了卡点的解决方案，还要有适当的激励机制，初期的激励，孩子们看得见摸得着的，又多是物质激励，没有关系，我们不回避物质，这是在给孩子们提供外在动力，这也是对小孩子物质性一面的尊重；

4）尊重物质性，却并非不择手段的物质刺激，要给孩子的精神性留出生发的空间，相信、静待、滋养孩子们内生动力，逐渐地，让孩子们在写小结的过程本身，去尝到甜头，收获更多物质以外的东西。

5）理清思路，做各种准备，开动员会，就是实践毛主席初战必胜的军事思想，开了好头，就成功了一半。

3.扶上马，送一程

我以写什么内容为例：要提供可写、好写的小结主题。什么好写呢？切近的、源自生活的、给孩子们带来很多乐趣或触动的人和事，比如志趣课、时政课堂、周末徒步，周末做饭、开心的体育课、我们的钧威哥哥等。逐渐地，可以深入一些，进行学科学习的小结，梳理自己一个月的成长进步，写写自己的同桌、好友，他有什么优点，有哪些不足，给他提什么成长建议等。前边一个月，我都会在小结课开始前，写好日期，列出3-5个可写主题。孩子们自主选择，可以写其中之一，怕一个主题写不够字数的，还可以多个主题拼起来。第二个月，我就不用写黑板上了，而是现场互动，让同学们说说自己想写什么，说个三五个，就起到了相互启发的作用。到了后半个学期，我就不用操心孩子们写什么的问题了。

4.日常管理

1）这里首先不是指管理同学，而是要管好自己，要及时批改和反馈。老师有常性，也有利于孩子们坚持。并且，你会发现，部分孩子很期待你的评价，哪怕是不写评语，只是在好词好句下面画一下线，他都会喜欢。老师Get到这些，也就不会轻易辜负孩子们的期待了。

2）课堂管理方面，跟阅读课类似：要巡堂，提醒同学们进入写作状态；桌面要清理，排除干扰；不会写的字，鼓励查字典，而不是嗡嗡讨论，影响整体的写作氛围。允许个别孩子问字，给他结对子，注意轻声。语文基础实在弱的，先用孙老师的方案过进行字词句训练，不着急写小结。

【语文素养层面】

1.字数要求。字数要有要求，少了写不出内容，多了成为负担，五六年级的小孩子，300字左右，是合适的（带七年级子琪她们那一届的时候，初期更谨慎，标准字数是150）。在整体要求之下，会有个性化的考虑，比如，景厚朴只愿意写200字；赵书翊多数时候只能写200字，偶尔能写300字；王远志，能写300-400字，但是字数太多会干扰书写，所以是在把字写好的情况下，能写多少是多少。总之，字数方面的要求，是让每一个同学在自己的基础上，跳一跳，够得着。具体的措施，是建议300字，允许200字，鼓励400字，惊喜于500字。配套的打星星给卡券的激励机制，在这儿就不细讲了。

2.书写规范、卷面整洁。

1）书写方面的规范，不是快而美书法方面的要求，而是以自己较好的书写状态来写，能把快而美书法课堂上练出的功夫，化用到写小结这儿来，当时是最好的，田雅慧上学期就达到了，但不要有过多期待；

2）分段，空两格，用标点，补字或调整语序时用修改符号；

3）写错了轻轻划掉即可，不要有墨团团。

3.改错别字。改错别字，是字词基础提升的一个好机会，能有效补上系统学习时留下的漏洞。我经常提醒同学们，要珍惜那些出现的错别字，那都是一小个一小个的成长机会。

4.写作方面。只能说，每天写小结，对于同学们写作，只是解决了敢写和写真情实感的问题，至于文采、谋篇布局等更专门一些的写作能力训练，基本是顾不上的，也跟我不懂有关系。所以，当下的小结，跟语文课的写作，会存在两张皮的状况。

【心性涵养层面】

写小结也能涵养心性，主要在于小结的内容和反馈机制。

1.日常活动。不要见不得孩子们写流水账，只要你的活动足够丰富、精彩，老师持续用心，就不担心孩子们会停留于写流水账。感受和收获，可以点拨，可以分享，但不要强求孩子一定有什么感受和收获，甚至思想性，先确认他的敢写，确认他踏实完成作业的态度，甚至意识到，他写的都是有意义的活动，只是还不知道怎么升华而已。我们品秀同学就是这个特点。逐渐的，她知道怎么表达感情了，在小结里开开心心的，写戏水时光，写农耕场景，写志趣活动，呈现出阳光灿烂金色童年的景象：“我终于打出水漂啦！”、“挖红薯，太开心啦！”、“我真喜欢义卖！”、“秋游野炊，我们玩儿得真开心！”“我太喜欢中医志趣课了！”这份欢欣持续下去，通向的是对生活的热爱，对伏羲教育的无意识认同和归属。品秀到舟山游学的时候，令人意外地说了一段诗一样的话：“我在海滩上玩儿海浪，用木棍写字，我写的是：你好人生，你好大海！人生就像大海一样，多么广大！”

2.自我反观。

比如胡佳同学：“这学期我当了班委，是要担起责任，我就说一下我想改掉的缺点吧：第一个就是骂人，每次有人说我，我就会像炸药一样爆开，我就会说回去。第二个是情绪问题，我一发火就会大喊大叫，是要管理一下。”这一类的自我反观、自我教育，在同学们当中已经形成氛围，老师们的引导，不管是说教，还是寓教于乐、清理交融，最终都需要同学们内化、入心。当然，从意识觉醒到好心性的养成，仍然有很长的路，也会经历反复，但是，我们分外珍惜孩子们在小结中的这类表达，“可欲之谓善”，这是孟子总结的人成长的第一步。

3.成长小结和计划。比如书翊同学：“上个月我的进步很大，今天我就来讲讲吧!我10月的时候容易走神。老师讲着讲着我就走神或者是睡大觉去了。但这个月不一样，我听从郭老师的建议在桌子上贴了一个大大的"不要走神"，我走神的时候看到就会提醒到自己。至于我之前为什么走神是因为自己的小玩意太多了，大扫除的时候收了收就不那么走神了。我下个月的成长计划是管好自己。”

4.同学的成长进步。比如田雅慧：“我的同桌陆以诚是一个活泼开朗的男孩。他的特长是热爱昆虫，如果我们发现了不知道的昆虫他就会细心地教我们。他也很大方，有好吃的时候会给我们分享。我也想给他提一个成长方案，让他变得更好。1）上课时不要下座位和大声说话。这样会让老师上不了课。所以，作为同桌，我也要每天提醒他，不能让他上课的时候这样，尤其是上书法课时……”

5.向身边人学习。比如杨彦筝《爸爸的好品质》：“爸爸的好品质是乐于助人，在火车站或高铁站反正就是公共地区看到有人抬行李箱或其他东西的时候，他就会帮别人抬(是上楼梯的时候)。爸爸第二个好品质是孝顺，奶奶生病的那段时间，爸爸耐心地陪着奶奶，还背奶奶。陪着奶奶在医院。爸爸第三个好品质是不和人打架或吵架。我从来没看见爸爸和别人打架或吵架，有事就跟别人好好沟通，这点我要向爸爸学习。爸爸第四个好品质是善良。爸爸对人很基本上很温和，偶尔对我们会凶。但我觉得爸爸很善良。”

6.竞选申请。比如王远志《班委申请书》：“我想当班委。这不光是我上个学期期末总结的愿望，更是我走向成长的脚步。当班委要不怕吃苦，做出贡献。我相信，两三个星期后，我也能做到。当班委不能骄傲，也不能以班委的位置来压人。同样，两个星期，我也可以。我当班委要帮助同学。遇到困难，要敢于跟困难做斗争，不能后退。要大方一些，一些小事情不能斤斤计较。不能随变生气，要合理控制情绪。各个学科要认真学习，还要虚心地请教。与人相处要友善男生相处要融洽，跟女生相要有分寸。最后，祝我成功当上班委，再接再励，加油!”……可写的内容好多好多。如果说，我们的环境、活动、课程还有老师的言行是输入，那同学们的小结，就是内化与输出。加上我们每次小结课前5分钟的分享环节，这又开启了相互启发和共同发酵，对于上讲台分享的同学，也是一份确认。除了心性涵养的功能。同学们的小结，还会涉及对某个学科某位老师的反馈，对某个安排的困惑和想法，同学们在生活学习中遇到的困难、解决不了的矛盾，同学们对班级风气的关注和建议……这时，这个小小的本子，又成为了师生沟通的平台，成为教学反馈及班级管理的晴雨表。当然，过分强调小结，也是片面的。“文胜质则史”，重要的是我们那些有素质含量的课程和活动！

我们的教育要有自然的勃勃生机、有生活的烟火气，有集体的温暖与力量，有手脑结合，还有心灵的舒展和释放。有了这些，小结才有了源头活水，也才会有真实的升华，通向心性成长。总之，在我心目中，我们写小结的安排，既是大语文，又是大德育，还是大管理，是我们素质课程中很重要的组成部分。

学期安排

第二部分总结的比较多了，本学期不会有太多创新，在原来的基础上继续即可，也当作练功夫吧。有一个要优化的地方。就是淡化此前的激励机制，让写小结回归平常。