聚焦识字策略，共研语文课堂——孟楼中心校举行小学低年级语文教研活动纪实

孟楼镇长乐中心小学

春雨绵绵，润物无声。教研之花，迎春绽放。为进一步深化课堂教学改革，提升低年级语文教师的教学水平，探索识字教学的有效策略，3月16日上午，在孟楼中心小学的校园里，一场淅淅沥沥的春雨迎来了全镇一二年级的语文教师、孟楼镇小学业务组领导及小学语文中心教研组成员。大家如约而至，共同参加由中心校组织的语文中心教研组二级教研活动。

本次教研活动围绕“低年级识字方法教学策略研究”这一主题展开，分为“课堂观摩”与“研讨交流”两个环节，旨在通过课例展示与思维碰撞，探寻识字教学的新路径。

课堂风采：趣味识字，情满课堂

活动的第一项议程是观摩示范课。全体与会教师走进一年级教室，聆听了孟楼中心小学李恒俊老师执教的《热爱中国共产党》一课。

课堂上，李恒俊老师思路清晰，目标明确，紧扣本次教研专题进行教学设计。他巧妙运用多媒体课件，结合低年级学生的认知特点，采用了多种富有趣味性的识字方法，如情境识字、趣味识字、游戏互动等，极大地激发了学生的学习兴趣。整个教学过程重点突出，高效而实效，不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了生字，更在潜移默化中培养了孩子们对祖国的热爱之情，展现了扎实的教学基本功和课堂驾驭能力。

教研探讨：思维碰撞，研思并行

示范课结束后，教研活动转入深入的研讨环节。

首先，李恒俊老师进行了详细的说课与反思。他阐述了自己围绕“低年级学生识字方法策略”设计本节课的思路，分享了教学中的得失，并对课堂中存在的不足进行了深刻剖析。

随后，中心校小学语文教研组中心成员、耿营小学的赵春苗老师率先进行专业点评。既肯定了课堂的亮点，也提出了中肯的改进建议。

紧接着，语文中心教研组组长、长乐中心小学校长孔令培从专业视角出发，对课例做了精彩的点评发言，他从教学目标的达成、教学方法的运用到学生的课堂表现等多个维度，进行了全面而细致的分析。

在两位老师的抛砖引玉下，现场研讨气氛瞬间热烈起来。参会教师们各抒己见，围绕识字教学的策略、课堂互动的有效性等问题展开了热烈的讨论。

策略总结：提炼方法，赋能教学

在热烈的研讨中，与会教师结合李恒俊老师的示范课与自身教学实践，共同梳理并总结出一系列行之有效的低年级识字教学策略：

1. 字理识字法：追根溯源，通过讲解汉字的造字规律（如象形、指事、会意、形声），帮助学生理解字形与字义的关系，让识字变得有“理”可循。

2. 情境创设策略：将生字融入具体的语言环境或生活场景中，利用多媒体课件、故事讲述等方式，帮助学生在语境中理解和记忆汉字，做到“字不离词，词不离句”。

3. 游戏互动策略：针对低年级学生注意力持续时间短的特点，设计“识字开花”、“找朋友”、“摘苹果”等趣味游戏，寓教于乐，调动学生多种感官参与，让学生在玩中学，学中玩。

4. 随文识字与集中识字相结合：在课文阅读中随文分散识字，让学生在具体的语境中感知生字；同时，对同偏旁、同结构的字进行归类集中识记，提高识字效率。

5. 多元复现，强化记忆：根据遗忘规律，通过多种形式的朗读、识字卡片、课堂小练习等方式，创造生字与学生见面的机会，在反复复现中巩固识字效果。

大家畅所欲言，在交流中互相启发，在碰撞中共同进步，这些源于实践的宝贵经验，为今后的识字教学提供了清晰的方向和可操作的抓手，研讨效果良好。

领导寄语：指明方向，寄予厚望

活动最后，中心校业务主任刘银成主任做总结讲话。他对本次教研活动的实效性给予了充分肯定，高度评价了李恒俊老师的示范课以及教师们的研讨热情。刘主任强调，低年级识字教学是语文学习的基石，希望全体教师以此次教研为契机，将研讨成果运用到日常教学中，齐心协力，深耕课堂，不断提升教学质量，为孟楼教育的发展贡献自己的力量！

教无涯，研不止。本次教研活动，不仅为教师们搭建了一个展示与学习的平台，更在思维的碰撞中点燃了教学研究的热情。迎着春雨而来，满载收获而归。相信在全体语文教师的共同努力下，孟楼镇的语文教学之花定会愈开愈艳，芬芳满园！