涟漪丨勇气，不是不害怕，而是害怕之后依然选择这样做——读《教学勇气》后记

涟漪

作者：涟漪

美篇号：5115178

音乐：《You raise me up》

（《你鼓舞了我》)

曾经有很长的一段时间，我总是觉得自己很多方面做得不够好，因而反复地陷入自我否定之中，否定自己的内心，否定自己的尊崇，甚至，连他人的一个眼神也成为自我否定的理由。

那段时间，为了不出错，我把工作做得越来越细，细到每个会议每个细节该说什么该做什么都记在笔记本中，然后反复熟记，可越是这样，越觉得工作像极了乏味的剧本，而自己则是那个背着台词的，时刻担心忘词的演员。

直到2023年的教师节当天，偶然在一所学校的书架上翻到帕克·帕尔默的《教学勇气》，刹那，便被封面写着的“本书建立在一个最普通的信念之上，优秀教学不能被降格为技术，优秀教师源自教师的自身认同和自身完善 ”及前言中“我一边写一边展望未来，身处一种贬低内心生活的文化中，我希望多做一些事……”戳中了内心的痛点，于是下定决心购买这本书。

当我将网购《教学勇气》的截图发给朋友时，她在聊天对话框喊道：啊？你已经离开讲台好些年了，还做这些无用功干嘛？十八块二啊，还不如请我喝一杯奶茶。我沉默了很久，才回复她：因为，这本书教会我敢于说“我不知道”，敢于对“马上要、立刻要”说“对不起，我还需要一些时间”。

之后，我花了整整半个月的业余时间阅读这本书，读完后心里特别踏实，好像被高人轻轻点醒：原来我们的困惑、疲惫、焦虑是有名字的，原来不是我一个人这样， 原来我所经历的是很多同事已经经历或正在经历的。

帕尔默说：这本书是针对那些体验过心灵与工作分离的教师。其实这本书，推荐给在机关上班的人阅读，也是十分适合的。

记得刚走上讲台那几年，我也给过自己很大的压力，总觉得肩负责任，又戴着“优秀毕业生”光环的自己，应该当个“全能教师”，因此生怕在领导和家长面前露出一丁点儿的不专业、不完美。再后来到管理岗位，也是如此。

很多时候，感觉自己被无效的人际关系及毫无意义的评价左右，既不想随波逐流，又没有勇气坚持自己。时间久了，慢慢地，就自己折腾自己。这种心灵和工作“脱节”的感觉，累的不是身体，而是心灵，就像帕尔默描述的教师困境一样：“外部加诸你的惩罚绝不会比你加诸自己、自我贬低的惩罚更为深重。”

在读书的过程中，有两句话我特别划了波浪线：“当我们终于能够在教学的核心处遇见我们自己的灵魂，我们也就能够在那个地方遇见学生的灵魂”，“只有当我们更多思考身处逆境时的内心活动，我们才会去探究逆境中的自我认同”。想要跳出内耗，其实就是像帕尔默说的那样，邂逅自己的灵魂，和自己好好相处。

书里还谈到一个很扎心的词：恐惧。是的，曾经，我和当老师的同事们一样，也怕教不好，怕学生不喜欢，怕成绩不理想，怕被差评、怕被比较；学生应该也是怕的，怕答错、怕被同学嘲笑、怕跟不上。恐惧让我们和学生彼此疏远、互相提防。帕尔默告诉我们不要逃避恐惧，要直面它、接纳它。一个人，坦然面对自己的紧张、犯错和迷茫，这不是软弱，而是蓄积勇气的开始。

帕尔默说：“好教师都有一个共同特质：他们在课堂上，把自己真实地呈现出来。”

很多年前，在讲台上，我也曾是个真实的自己，遇到学生提出的问题，一时答不上，我就会说“老师才疏学浅咯，这个问题得思考思考，课后再回答你吧”。在学生面前，我也从不假装对所有功课都充满热情，比如每次拿出我那些糟糕透顶的书法作品，我都会主动坦诚自己因缺乏练习的定力而无法“笔走龙蛇”。

“真实”，这个词，的确让我思考了很久。

后来，我开始尝试着改变，不再在意他人的评价，并重新给自己定位:我就是我，不完美却完整而真实的自我。

这个改变真的很不容易——原来，勇气，不是不害怕，而是害怕之后依然选择这样做。

作者简介：

涟漪，壮族，广西百色人，教育工作者，美篇文学领域优质作者，喜爱文学、音乐，十七岁在国家级刊物《师范教育》首次发表学生习作散文《落叶》，同年此文被广西电台选用并在专栏播出，多年来在网络及刊物上发表理论文章、古风诗词、诗歌散文、童话故事、教育叙事等作品600多篇，著有个人作品文集《我愿为莲》，代表作有《我和我的祖国》《千年雨巷》《我为荷来》《你若从容，岁月无恙》《我希望，有一处灵魂栖息的地方》《我在等风，也等你》《你的世界，我曾轻轻来过》《杜啦啦和滴滴哒的故事》《陪伴，是最好的家庭教育》等，多篇作品被媒体语言艺术家选为诵读素材。

美篇号：5115178，7272874

温馨提示：

原创文字，请您尊重知识产权，转载需经涟漪同意，并注明作者姓名与来源。