<p class="ql-block">（本次教研活动聚焦“高校人才选拔视角下的高考命题”，太原外国语学校讲座，时间：2026年3月11日）</p> <p class="ql-block">2026 年 3 月 11 日，任青峰名师工作室成员积极参加了由教育部名师领航工程“燕洁名师工作室”组织的，邀请教育部考试内容改革专家工作委员会委员、教育部高中数学课程标准修订组核心成员、北师大保继光教授所做的关于《高校选拔视角下的高考命题》讲座。</p> <p class="ql-block">一、时代之问：在不确定中寻找确定性</p><p class="ql-block">报告会伊始，保继光教授以 “不确定时代如何寻找确定性” 为引，指出高考命题正从 “题序题型题数固定” 转向动态变化格局。他结合相关理论，剖析思维方式在数学学习与命题中的作用，警示教师勿以战术勤奋掩盖战略懒惰，为整场报告奠定 “识变、应变、求变” 的基调，引导教师重新审视高考选拔人才的核心逻辑。</p><p class="ql-block">二、政策溯源：锚定教考衔接的核心方向</p><p class="ql-block">保继光教授系统梳理新高考改革政策脉络，明确高考命题以高校人才选拔要求和国家课程标准为依据。他强调，高考命题凸显高校人才选拔需求，以教考衔接为核心，严格对标课标、回归课堂；强化情境化命题，侧重关键能力考查；坚持素养导向，实现从知识考查向学科素养与思维品质评估的转变。</p> <p class="ql-block">三、课标与命题：数学学科的实践路径</p><p class="ql-block">保继光教授结合新版课程标准指出，数学高考以选拔人才为核心使命，严格对标课标要求，聚焦基础与思维能力考查，服务拔尖创新人才培养。他强调，数学教学要立足核心概念，摒弃重技巧、轻本质的刷题模式，真正培育学生数学思维与学科素养。</p><p class="ql-block">四、命题实践：从概念到考题的深度解析</p><p class="ql-block">保教授结合典型例题，解析高考命题导向：突出概念本质考查，渗透数学文化与前沿内容，强化逻辑推理与严谨表达；以真实生活情境设计问题，引导学生从解题走向思考；注重批判思维与理性精神培育，实现与高校人才选拔的有效衔接。</p> <p class="ql-block">五、反思与感悟：悟命题之道，明教学之路</p><p class="ql-block">此次报告让教师们深刻认识到，传统刷题教学已不适应新高考。大家表示，将立足课标、回归概念本质，加强情境化与数学建模教学，培养学生关键能力与核心素养，在教考衔接中更新理念、深耕课堂，以研促教、以思践行。</p><p class="ql-block">六、尾声：且思且行，向新而教</p><p class="ql-block">保继光教授的专题报告，既是一场理念的洗礼，也是一次教学的指引。它让我们深刻认识到，新高考下的数学教学，必须回归本质、聚焦思维、立足素养。</p><p class="ql-block">前路漫漫，唯有笃行。未来，我们将以此次学习为契机，更新教学观念，深耕课堂研究，在识变中求新，在应变中提质，以更专业的姿态助力学生成长，为数学教育高质量发展贡献力量</p>