评课议课促提升 深耕教学提质效

Happy 鹿儿

为沉稳的张丽波老师点赞👍

学生认真听课和练习

认真听课和记录的教师

张丽波老师首先做出本节课的说课

同组教师做出点评

初三教师卢静发言：一次函数是初中数学函数板块的核心内容，也是中考必考重点，对学生构建代数知识体系、提升数形结合能力至关重要。张丽波老师的本节课目标明确、结构完整、训练扎实，整体效果良好，是一节务实高效的复习课。
一、主要优点 1.教学思路清晰，课堂流程流畅自然,环节设计合理,本节课按照“知识梳理—重点突破—练习巩固—总结提升”的思路展开，环节衔接自然，过渡顺畅，无冗余拖沓之处。教师对课堂节奏把握较好，讲解条理清楚、逻辑严谨，整堂课推进顺畅，没有明显卡顿和脱节，学生能稳步跟上课堂节奏，体现出较强的课堂驾驭能力。2.知识梳理系统到位，重难点突破精准,教师能围绕一次函数的概念、图像、性质、解析式及实际应用进行系统复习，知识点覆盖全面，重点突出。对一次函数与方程、不等式的联系等中考高频考点讲解到位。3.练习设计精准，巩固落实到位 练习题量适中、题型典型、梯度合理，既有基础巩固题，分层设置基础题、提升题、拓展题，既贴合教材基础，又对标中考考纲，难度梯度合理，兼顾不同层次学生的学习需求。4. 青年教师成长迅速，进步值得肯定 该教师为第一轮带初三数学，能独立完成一节结构完整、目标明确、训练扎实的复习课，教学流程规范、知识点讲解清楚，展现出很强的学习能力和敬业精神。
二、存在不足 1. 授课音量偏低，后排听课效果受影响 课堂整体声音偏小，后排学生听感较弱，不利于知识点清晰传递，也影响课堂气场与感染力。2.语气较为平实，课堂感染力不足,整堂课教师授课语气较为平稳，语调缺乏起伏变化，整体偏平实平淡语言语调比较平稳，缺少起伏和激励性，课堂氛围略显安静，调动学生情绪和参与度方面还有提升空间。 3.对学生评价偏少，激励引导不足,对学生回答、板演、练习的即时评价不够丰富，缺少鼓励性、指导性语言，学生回答问题、板演练习后，教师缺少及时、具体的针对性评价。既没有对学生的优秀表现给予肯定表扬，师生互动的反馈性不足。4.缺少学生讨论交流环节，学生主体性待凸显,课堂以教师讲授、学生独立练习为主，缺少学生小组讨论，学生的主体性发挥不够。

同组教师张丽波老师的师傅梁静发言：
一、课堂亮点与优势：
1.教学设计紧扣中考，复习定位精准务实、本节课以中考考点为导向，整体设计遵循“回顾梳理一典例剖析一变式训练一归纳提升”的复习模式，环节紧凑、逻辑清晰，贴合初三学生复习规律。教师准确把握一次函数的核心考点，从概念辨析、图像性质、解析式求解到实际应用，层层递进展开教学，既巩固基础知识点，又强化解题方法提炼，有效帮助学生构建完整的知识框架，避免复习碎片化。
2.知识梳理条理清晰，基础夯实到位、教师带领学生系统回顾一次函数相关知识，讲解条理分明、表述严谨，对解析式、图像特征、增减性、与坐标轴交点等基础内容梳理全面细致。
3.例题选题典型，讲练结合注重实效，课堂所选例题与习题针对性强，覆盖基础题、中档题、综合题，难度梯度设置科学合理，既兼顾学困生巩固基础，也满足优等生能力提升。教学中坚持讲练结合，教师精讲解题思路、步骤规范，学生限时练习、及时巩固，讲中有练练中有评，有效提升学生解题规范性与准确率。针对典型错误精准点拨，帮助学生总结解题规律，强化应试能力，贴合毕业班复习需求。
4.教态沉稳课堂有序，教学素养良好，授课教师课堂把控能力较强，课堂节奏张弛有度，整体秩序井然。

其他教师补充：张丽波教学思路清晰，板书设计简洁规范，重点突出，能够及时关注学生听课状态与练习情况，有待改进的方面1.学生主体地位凸显不足，2.课堂互动形式单一，3.缺少学生自主讲解、合作探究、错题互评等深度参与环节。4.学生多处于被动接受状态，主动表达、思维展示的机会较少，不利于调动学生学习主动性。

首席教师范老师总结与建议，针对各位老师的发言，我提出几点改进建议：
1.适当提高授课音量，注意语气语调变化，增强课堂感染力和吸引力。
2.加强即时性、多样化的课堂评价，多用鼓励、点拨、表扬的语言，激发学生积极性。
3.适当增加小组讨论、同桌互讲、错题互评等环节，让学生多说、多思、多交流，突出学生主体地位。
4.继续保持认真钻研的态度，在复习课的深度、题型拓展和中考导向研究上再下功夫，未来成长空间巨大。
总体来看，这是一节规范、扎实、有效的初三数学复习课。教师虽然是首次带初三，但成长快、态度正、课堂稳，亮点突出，若在音量、语言感染力、学生评价和互动环节再做优化，课堂质量会更上一层楼。